贰亲职教育.PPT

情障親職 情緒行為障礙學生家長的權益與親職教育 國立台北教育大學 鄭麗月 壹、情緒行為障礙學生與家 長在特殊教育的權益 一、學生的權益 （一）特殊教育法保障接受特殊教育的權利 1. 早期確認和評量：早期評估、早期療育 的服務。 2. 心理的服務：個別輔導、心理諮商服 務、問題處理。 3. 學校健康的服務：青少年醫藥的服務、 身體傷害、健康的維護、醫療緊急情況 的處理。 4. 課堂內個別化特殊教育計畫。 （二）接受社會工作服務的權利 1. 個案管理的服務。 2. 家庭成員的諮詢服務。 3. 青少年本人有關社會、情緒方面的 諮商。 （三）交通服務 上下學交通工具的提供。 二、家長的權利 （一）家長參與特殊教育過程的決策權及 測驗過程中的知會權。 1. 家長有權知道其子女經評量、鑑定 後的綜合研判結果。 2. 家長有權事先被知會其子女教育的 安置選擇。 （二）個別化教育計劃（IEP）的 參與權 1. 會議中所使用的語言，必須是家長日常生 活中聽得懂的語言，否則應有翻譯使家長 能理解會議內容。 2. 會議中應使家長感受到被尊重並能參與會 議的討論。 3. 青少年個別化教育計劃會議內容應討論青 少年的教育需求，並把內容轉為可評量的 長程目標，使家長理解其子女的教育目 標。 4. 青少年教育的決策，應徵求家長同意並 徵尋家長意見。強調家長是個別化教育 計劃的一員，而非被告知的對象。 5. 所提供的相關服務，學校必要向家長仔 細解釋每一項服務對青少年的必要性及 好處。 6. 第二次檢討青少年個別化教育計劃的時 間，以及重新教育安置青少年的措施必 須事先通知家長。 （三） 相關服務中家長的諮詢權 1. 提供資訊（Informational Strategies）策略 （1）提供情緒與行為障礙青少年相關 的教養訓練知識和教養方法。 （2） 提供可供諮詢的社區機構、學 校和其他服務的資源。 （3） 提供青少年可接受訓練及協助 之機構、學校或教育計劃方案。 （4） 提供書刊、多媒體資料以供參 考。 2. 心理治療的方法（Psychotherapeutic Strategies） （1） 協助父母與子女間衝突解決的方 法。 （2） 協助父母紓解管教子女心理壓力的 方法。 貳、親職教育 一、溝通方案 （一）親子溝通 1. 指導家長有效的溝通：運用傾聽、無缺 點、互動和問題解決方法訓練家長。 2. 子女的治療：透過遊戲治療的原則，鼓勵 父母開放溝通管道，尋求更好的管道了解 子女的想法。 3. 促進青少年與父母之間關係： 提供預防問題發生的方法給12歲以下青少 年的父母。 （二）藥物治療溝通 1. 釐清青少年使用藥物治療的目 的、功能和概念：拒絕有規律的 服藥或不當的服藥。 2. 藥物副作用的應運措施（見表 1）。 （三）協助家長與學校合作 1. 家長需要與專業人員開放的溝通。盡 量使用書面資料與家長溝通以避免家 長對問問題的敏感性。假如學生伴隨 有學習障礙、焦