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初一语文现代文复习
初一语文现代文复习
第一课《从百草园到三味书屋》 1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)。2.文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣,再写“三味书屋” 。3、这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片断,即在百草园和三味书屋的不同生活,文章可以分成两个部分,怎么分?明确:第一部分(1—9):写“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10—24):写“我”在三味书屋的读书生活。4、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞:排比、拟人、反复。 5、第二段要求理解并掌握:
A、分层次。
B、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法:排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园 。7、美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣。8、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。9、写三味书屋生活:A、肃穆气氛。B、问问题老师不答(询问怪哉”)。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。10. 人物形象:先生:和蔼,方正,质朴,博学。 “我”:贪玩,淘气,童真童趣, 天真烂漫,敬慕先生,多奇多问。11、重点段落
(一) 我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。( 1)第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么?明确:不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。(2) 在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?趣事:翻断砖、找蜈蚣, 按斑蝥、
拔何首乌,摘覆盆子。第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。(3)写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。(4)调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)(5)A、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?明确;拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。B、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么? 明确:不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点,突出它的娇憨可爱。
C、轻捷的叫天子忽然从草尖直窜向云霄里去了。
明确:“窜”形象生动地写出了叫天子动作的轻盈敏捷。。D、“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?明确:比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。(6)第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。(7)作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的是什么? 明确;表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;
(8)作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生 (9)文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是 明确:用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物。 (二)(1)课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获 。(2.)写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。 扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。表明百草园带给我无限乐趣。(3)课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?明确;作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。(4)这两段主要写了什么? 明确:写雪天捕鸟,这是百草园冬天的乐趣。(5)第八自然段描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间,流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩心情。 ?
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