原州区2014年高效课堂培训班总结.docVIP

教育的本质就是唤醒、激活和提升 ——“固原市高效课堂原州区培训班”培训总结 固原市高效课堂原州区培训班于2014年8月10日——8月13日在固原市人民会堂进行集中培训和在原州区第十一小学进行了分班体验培训。培训全体教师倾听了中国教师报首席记者，高效课堂的倡导者李炳亭老师的《课改：教室里的革命》、河南民办教育共同体理事长王红顺老师的《高效课堂操作流程的微格培训》和《导学案编制与使用的微格培训》、中国教师报特聘首席专家杜金山老师的《高效课堂的动力机制及评价原则》、中国教师报区域中心主任韩世文老师的《教育是一种“信念”》。分班体验学习中全体教师积极参与高效课堂操作训练、认识了高效课堂、走近了高效课堂。培训即学习，学习是充实自己的阳光雨露，要想不被时代所抛弃，学习是最有利的武器，我们正是从经历和感悟中增长自己的智慧，提升人生的品味，实现一个又一个认知的飞跃。此次培训，教师们的共同感受就是心灵得到了震撼，实施新课改、打造高效课堂的确是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”。原州区高效课堂基地学校以这次课改培训学习为契机，结合实际，加强理论学习，强化高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，以导学案为突破口，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂。 本次培训调查问卷结果如下：“你的本次培训班培训内容、形式、效果的总体评价”满意的占60%、较满意占38%、不满意占2%。“通过培训你对高效课堂操作掌握程度”已掌握占8%、基本掌握占67%、一知半解占25%。“你对专家团队授课的满意度”满意占51%、较满意占46%、不满意占3%。“你的今后加强高效课堂基地校教师培训的意见建议”1、在今后的培训中以示范课的形式进行展示，切实体验操作性。2、请高效课堂成功学校一线教师做实际操作指导、上示范课。3、让基地校一线教师外出培训，观摩实验校的成果。4、创造良好的高效课堂大环境。 高效课堂成功的载体是“导学案”，我们必须充分认识导学案使用必要性。 新课标倡导把课堂还给学生，真正做到“以人为本”。那么导学案的设置可以给学生提供一个自主学习、合作探究的蓝本，学生在导学案的引领下，基本能解决70%左右的问题，大大缩短老师讲授的时间。把教案改为“导学案”，更加突出导学的作用，增强课堂学习的准备性，把预习前置、问题前置，让学生学会独立学习，在预习中发现问题。导学案在使用上要充分发挥学生的作用，真正放手学生，万不可教师拿着导学案一讲到底。最好在上课前一天发给学生，要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 导学案在编写和使用时的三个关键： 1.问题设置。首先是以填空的形式对本课时的基本线索、基础知识点、重要知识结构等高度概括，让学生在自学的过程中完成，从结构和细节上对所学内容有所了解；其次是对重点内容设计思考题，供学生在学习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、分析，这个环节要充分体现教师的授课意图。 2.分层次练习设置。一般分三个层次，A 级(基础)：结合本节课的内容，编写两到三个基础性强的综合性练习题习题，要体现学生对本节课所学知识的基本概念、基本规律的理解，要求学生独自当堂完成。B 级(中等) : 结合本节课内容，编写一到两个50%-70%的学生能当堂完成的综合性练习题，完不成的可在自习时间完成，习题要体现学生对本节课所学知识基本概念、基本规律的运用，可以要求学生以小组合作的形式完成。C 级(拓展): 结合本节内容，编排一到两个能让班内前 10 名学生做下来的综合性习题，体现学生对知识的灵活运用，并能用基本概念和基本规律分析和解决问题， 学生是否做可自己决定。 3.导学案的实施；上课时，教师要让学生打开预先发下的导学案，明确学习目标，自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求，像填空等基础性强的题都可以在这个过程中完成。然后是小组交流、讨论，进行合作性学习，而教师一定要巡视指导，要参与到各组中去讨论、指导；对学生有争议的答案可倾听学生的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。这个环节应该占去课堂教学一半多的时间。教师的巡视指导是非常重要的，这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等，以使教师的引导能有的放矢，切中要害。最后教师就学生的问题解疑释惑，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，重点展示解题的思维过程，培养学生的分析能力和综合能力。 高效课堂成功的课堂组织形式是“小组合作学习”，我们必须掌握小组合作学习的要领。 1、科学分组是基础 小组合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，即：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜；二是按照学生的知识基础、