如何读懂一首诗第二课时正式1.ppt

? 如何读懂一首诗 2014.8. 一、导入 ? 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。 ?诗歌是语言的艺术，每一首诗只有几十个字，但却表现了很深广的内容，蕴涵了很深刻的主题。 二、自学与探讨 ? 要把一首诗读懂，可以从以下几步入手： （1）题目 （2）作者 （3）注释 （4）诗句的情感语 （5）诗句的意象语 例1：杜甫《春夜喜雨》 （题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情 ） 例2：王维《送元二使安西》 （题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情 ） （2）作者 ? 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世，他所处的时代特点，他的创作倾向，他的作品的风格特点等。 例1：杜甫 （杜甫身处唐朝由盛转衰之时，他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民”的情感，格调往往是“沉郁顿挫”） 此外，每个朝代总有它的时代主题，例如盛唐：建功立业的雄心壮志。 晚唐及宋：面对国家命运残破的伤感 （3）注释 ? 注释往往是诗歌的背景，透过这个背景，我们可以捕捉到诗人的思想脉络。 所以，读诗，必须要读透注释。 例：谢枋得①《武夷山中》 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 　天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 　 〔注〕①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 提问⑴：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 这道试题有两个注释，第一个，交代了作者的生活时代、主要事迹。其关键的信息点是“隐居”“绝食而死”，因为它们暗示作者谢枋得具有抗节隐居、忠贞不屈的节操。结合诗句“几生修得到梅花”，可以看出，作者是以梅花品格自比，他追求坚贞孤傲的人格操守。于是，（1）小题便可迎刃而解：表达了国破家亡的悲痛之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞不屈的情怀。 （4）诗句的情感语 ?诗歌的本质是用来表达诗人的情感的。所以我们要特别注意诗句里那些直接传达作者情感的字眼。 例：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 “独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。 （5）诗句的意象语 ? 诗歌主要是通过塑造情感鲜明的意象来传达作者的情感的。作者选用什么样色调的意象，就要表达什么样的情感。 在诗歌中，常常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。 必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。 例：《相思 》王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 （红豆，即相思豆，借指男女爱情或者朋友情谊。诗人借红豆来表达对友人的眷念之情。） 例：杜甫《旅夜书怀》 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 （沙鸥，是诗人们常常用来抒发因漂泊无依而伤感的意象。诗人以沙鸥自况，表现漂泊的苦痛。） 补充：从其他方面读诗 ? 联系旧知 例子：：李白《长干行》“妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。” （两小无猜：男女小时候在一起玩耍，亲密无间，没有猜疑。表达主人公与丈夫小时候亲密无间的情谊。） 练习 湖州歌 (南宋)汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [注释]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 （1）从题目来看：本诗表明写的内容是有关湖州的诗歌。 （2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感-——因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破的伤感。 （3）从注释来看：交代了诗歌的创作背景。我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。 （4）从诗句的情感语来看：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。 （5）从诗句的意象语来看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。 首先 ，“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。 其次，“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样