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艺术教育由规模发展向内涵发展转变的历史性思考 ——“提升办学能力学习年”活动学习经验交流材料 戏剧艺术学院院长 姚泳全 摘要： 本文是根据校党委在全校开展的“提升办学能力学习年”活动背景下的学习体会与心得。文章回顾了新时期艺术教育规模化发展的历史进程，以及戏剧艺术学院时代性发展的历史轨迹。在此基础上，对教育规模化发展的艺术教育进行客观审视，从国家政策环境和经济环境的视角，阐述了艺术教育规模化发展的历史必然、历史贡献和人才培养规格不等等客观现实与不利因素。认真分析了当前我国总体教育环境、教育政策和学校办学思路发生的转变。本文着重对戏剧艺术学院进一步发展进行了自我审视，提出了戏剧艺术学院由规模发展向内涵发展转变的思路与对策。 关键词：艺术教育 规模 内涵 一、新时期艺术教育规模化崛起的历史回顾 （一）新世纪以来艺术教育的规模化崛起 本世纪初在我国高等教育大众化的大背景下，艺术类高等教育也呈现出规模化发展的历史态势。根据2013年9月文化部教科司副司长王丰在第八届全国艺术院校院/校长高峰论坛上给出的一组数据：“2001年，面向全国招收艺术类考生的院校736所，其中独立艺术类院校31所，设立艺术类专业的师范和综合类大学705所；当年招收录取艺术类考生12.5万人，占全国高考录取学生总数的4.7%。2011年，面向全国招收艺术类考生的院校达1679所，当年招收录取艺术类考生53万人，占全国高考录取学生总数的8%”。从本世纪初“艺考热”初露端倪，到此后艺术类招生院校和招生人数的成倍增长，短短十年间，一幅艺术教育规模化崛起的历史图景展现在我们面前。跨世纪以来，中国艺术教育规模迅速扩大，为我国高等教育实现由精英化教育向大众化教育的跨越式发展做出了积极贡献。 精英化、大众化教育这一概念，按国际惯例是指国民适龄人享受高等教育的人数比例——毛入学率在15%以下为精英化教育阶段；达15%至50%以内为大大众化教育阶段。我国高等教育毛入学率现已达22%，已进入了大众化教育阶段。关于精英化教育向大众化教育的转变，不是高校不培养精英了，可以降低培养规格了，二者不是矛盾的，只有规模和质量同步才是一条健康可持续的发展之路。 在新时期由精英化教育向大众化教育的发展过程中，正是我国高校自觉扛起了变革的重任，为高等教育实现历史性突破做出了积极贡献。特别值得提出的是，沈阳师范大学在这样一个新的历史时期，秉承“自强不息、创业创新”的沈师精神，抓住机遇、直面挑战、勇站潮头，通过资产置换、融资贷款，在全国首开先河走出了一条成功的创新改革发展之路，由原来的三个校区占地170余亩、建筑九万平米，在校学生五千余名，发展到今天一个校区占地近1900亩、建筑近80余万平米，在校学生2万5千余名，硬件设施完备的宽敞美丽的新校园。沈师人的远见卓识，敢为人先的勇气和魄力，为赢得自身生存发展空间，为扩大办学规模，提升办学综合实力，实现从精英化教育向大众化教育迈进，奠定了坚实基础。并为全国高校提供了改革创新的沈师模式，为国家、政府、社会以及我国高等教育发展做出了历史性贡献。 期间，沈师由单一的师范类院校，发展成为涵盖哲、经、法、教、文、理、工、管、艺术等九大学科门类的多科性大学。其中艺术门类，包涵音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、艺术设计学、艺术理论学学科及专业，组建校艺术学部，负责协调下的戏剧艺术学院、美术与设计学院、音乐学院、司徒安国际雕塑学院、延松剧场艺术研究所、梅兰芳艺术研究所、辽宁实验京剧团、附属中等艺术学校等艺术类办学、研究、演出机构。教学、研究等专业人员412人。在校研究生、本科生3686人、中专层次艺术类学生1200余人。 多年办学实践经验证明，在师范类综合大学办艺术教育，由于它的多科性，丰厚的大学教育资源，先进的办学理念管理机制和浓厚的学术文化氛围，对于艺术类学生知识结构的拓展，综合素质能力的培养与形成，适应社会需求的广泛性选择，相对独立艺术院校具有独特的比较优势。 （二）戏剧艺术学院的时代性发展 在艺术教育规模化发展的大背景下，沈阳师范大学戏剧艺术学院顺应历史潮流，抢抓机遇，经历了时代性发展。2002年初，在省委、省政府的直接关怀支持下，在师大党委、行政的正确决策和强有力推动下，具有43年办学历史的原国家级重点中专辽宁省艺术学校，并入沈阳师范大学建立了戏剧艺术学院。建院当年，就开办了京剧表演、戏剧影视美术设计、声乐三个大专专业，填补了我省戏曲戏剧表演高等教育的空白，共计招生67人；2004年由原省艺校南湖五里河校址迁往现沈阳师范大学主校区办公，当时拥有专任教师含管理人员30余人，开设五个大专专业， 9个本科专业及方向，录取本科生201人，全院本、专科学生总计314人。 此后，学院得到了快速发展，建成了2万2千平米含有实习剧场，教学功能完善、专业设备齐全，堪称国内一