与正多边形有关的问题.ppt

与正多边形有关的问题 一、教学目标 1.培养学生的实验、探究的能力； 2.让学生获得研究正多边形问题的经验和方法； 3.发展学生的个性和创新精神。 二、教学重点 培养学生的观察——实验——发现——归纳 —验证等的研究性的学习思维品质。 三、教学难点 将复杂问题简单化，将特殊问题一般化。 四、教学过程 1.回顾第一轮复习时有关正多边形的知识 （1）有关角 （2）有关边 （3）周长 （4）面积 （5）对称性 （6）特例 2.新课讲授 今天我们将站在更高更深的角度去研究正多边形。 请看例题1： 问题背景 本周二我们数学组的全体老师在业务学习研讨中，得到了如下两个命题： ①如图1，在正三角形ABC中，M、N分别是AC、AB上的点，若BM与CN相交于O，∠BON=60o则BM=CN； ②如图2，在正方形ABCD中，M、N分别是CD、AD上的点，若BM与CN相交于O，∠BON=90o则BM=CN。 然后运用类比的思想提出了如下命题： ③如图3，在正五边形ABCDE中，M、N分别是CD、DE上的点，若BM与CN相交于O，∠BON=108o，则BM=CN。 任务要求： （1）请你从上述①，②，③三个命题中选择一个进行证明； （2）请你继续完成下面的探索： ①如图4，在正n（n5）边形ABCD…中，M，N分别是CD，DE上的点，BM，CE相交于点O，问当∠BON等于多少度时，结论BM=CN成立？（不要求证明） ②如图5，在正五边形ABCDE中，当M、N分别是DE、AE上的点，且BM与CN相交所成的一个角为108o时，BM=CN是否成立？若成立，请给予证明；若不成立，请说明理由。 我选 。 小结： 本题是典型的类比的思想题，我们要认真思考起始题和图，有关正多边形的问题，我们要根据要求认真思考正三角形的特点，然后过渡到四边形、五边形、……最后得出规律，并加以总结，或者运用它去解决问题。 建议： 同学们课后去阅读07、08、09年的江西的最后一题。 例题2： 两个重叠的正多边型，其中一个绕某一顶点旋转所形成的有关问题。 实验与论证 设旋转角∠ ，所表示的角如图8.5-3所示。 （1）用含 的式子表示角的度数： ， ， = ； （2）图1～图4中，连接A0H时，在不添加其他辅助线的情况下，是否存在与直线A0H垂直且被它平分的线段？若存在，请选择其中的一个图给出证明；若不存在，请说明理由； 归纳与猜想 设正n边形 与正n边形 重合（其中，A1与B1重合），现将正n边形 绕顶点A0逆时针旋转 。 （3）设 与上述“ ”的意义一样，请直接写出 的度数； （4）试猜想在正n边形的情形下，是否存在与直线A0H垂直且被它平分的线段？若存在，请将这条线段用相应的顶点字母表示出来（不要求证明）；若不存在，请说明理由。 [解题思路] 本题要把正多边形边数n分奇、偶两类来探讨，思考时应会将图形分解（如：图2可只看成，由△ 转至△ 的位置），或关注图形的对称性，结合正多边形的内角、中心角等概念，并发现其规律性获得结论。 [解答过程] （1） 。 （2）存在，答案不唯一，选图1，图1中有直线A0H垂直平分 。 证明：∵△ 与△ 是全等的等边三角形， ∴ ， ∴ ，又 ， ∴ ∴ ，∴点H在线段A2B1的垂直平分线上，又 ， ∴点A0在线段 的垂直平分线上，所以直线A0H垂直平分 。 （3）当n为奇数时， ；当n为偶数时， 。 （4）存在，当n为奇数时，直线A0H垂直平分 。 当n为偶数时，直线A0H垂直平分 。 [解后心得] 本题是研究一个由特殊到一般结论的数学问题，先从既简单又特殊的特殊情形入手，将此获得的结论推广到一般，在研究的过程中应