十二年国民基本教育高级中等学校集中式特殊教育班服务群课程纲要.doc

研訂「十二年國民基本教育特殊類型教育(特殊教育、藝術才能班) 課程實施規範」及「十二年國民基本教育高級中等學校 集中式特殊教育班服務群課程綱要」審查會議紀錄 時間 105年10月18日（星期二）上午9時30分 地點 本署4樓第1會議室 主持人 邱署長乾國 記錄 黃維齡 出席單位 及人員 國立臺中教育大學王校長如哲、國立嘉義大學特殊教育學系唐教授榮昌、利校長志明、國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校郭主任敏良、國立屏東特殊教育學校林校長永堂、國立臺灣師範大學特殊教育學系盧教授台華、本署原民特教組王組長鳳鶯、本署原民特教組林副組長琴珠、本署原民特教組劉專門委員由貴、本署原民特教組陳科長碧玉、本署原民特教組陳科長錫鴻、本署原民特教組賴視察東榮、本署原民特教組王專員勛民、本署原民特教組劉老師雅欣、本署原民特教組黃老師維齡 請假單位 及人員 無 壹、主持人致詞：(略) 貳、業務報告： 一、有關特殊教育之課程發展，民國88至90年間，相繼發布啟聰學校（班）、啟明學校（班）、啟仁學校（班）、啟智學校（班）之課程綱要，距今已逾17年，完成時間比九年一貫課程綱要較早。考量在融合教育思潮下，各教育階段特殊教育學生，約有83%安置在普通學校接受教育，其課程之設計應與與普通教育接軌，爰教育部於96年10月至97年7月間委託國立臺灣師範大學特殊教育中心完成「國民教育階段、高中教育階段及高職教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程大綱總綱」等三種課程綱要總綱之編訂，其實施對象包括身心障礙與資賦優異學生，並經四區公聽會討論及宣導。另100年6月完成「特殊需求領域課程大綱」、「認知功能輕微缺損學生調整應用普通教育核心課程之國民教育、高中與高職課程之三本手冊」、「認知功能嚴重缺損學生調整應用九年一貫課程之手冊」及「高職服務類服務群科之課程大綱」等四套相關之配套措施，並於100年由國中小開始試辦，102年起高中職擴大參與試辦，本署於103年6月函知各縣市及轄屬高級中等學校全面試辦特殊教育課程大綱。 二、103年11月公告之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」已納入特殊類型教育學生之課程規劃，本署於104年1月9日由當時黃副署長子騰主持召開「十二年國民基本教育課程綱要特教、藝教分組領綱擬訂會議」決議略以「特殊教育班及藝術才能班等特殊類型班領綱之擬訂，委託國立臺灣師範大學特教系成立研究團隊，研修特殊類型整合計畫後，循國家教育研究院課程發展委員會程序，國家教育研究院將草擬之領綱辦理公聽會後，送本部課程審議小組(特教分組、藝教分組)召開會議審議之。」故本署對於主管之特殊教育（含身心障礙及資賦優異）及藝術才能班課程規劃，委請國立臺灣師範大學研訂「十二年國民基本教育課程綱要特教、藝教分組領綱擬訂計畫」，並以吳武典教授為總計畫主持人，盧台華教授為協同主持人，各領綱則分別由各子計畫負責教授分工研訂。 三、另上開特殊教育課程大綱，教師與家長團體對於是否應停止試辦等問題意見相左，本署爰於104年11月4日邀集專家學者、家長團體及教師團體代表，進行三方溝通與對話會議，會議決議略以，課程發展是持續性的，課綱沒有停止試辦的政策。本署後續即規劃辦理推動特殊教育課程大綱夥伴學校計畫，讓推動有經驗之學校將其經驗分享及輔導其他新試辦學校。試辦期間除蒐集歷次夥伴學校反映意見，亦將教師會反映意見，送臺師大研究工作小組，納入十二年國民基本教育特殊教育領綱研修之參考。故，原試辦的「特殊教育課程大綱」，可視為教育部十二年國民基本教育課程綱要特殊類型教育部分之先導研究。 四、本案委託臺師大研訂之特殊教育類型課程相關課綱及計畫如下： （一）屬課綱或領綱性質，需依課綱審議程序部分計5項：1.特殊類型教育（特殊教育、藝術才能班）課程實施規範。2.高級中等學校集中式特殊教育班服務群課程綱要。3.身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要。4.資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要。5.藝術才能班相關之特殊需求領域課程綱要。 （二）屬配套措施之課程調整部分計3項：1.學習功能輕微缺損學生的課程調整。2.學習功能嚴重缺損學生的課程調整。3.學習功能優異（資賦優異）學生的課程調整。 五、上開計畫中「十二年國民基本教育特殊類型教育(特殊教育、藝術才能班)課程實施規範」及「十二年國民基本教育高級中等學校集中式特殊教育班服務群課程綱要」，均委請國立臺灣師範大學特殊教育學系負責研訂，並以該校特殊教育學系盧教授台華為計畫主持人，國立東華大學特殊教育學系林教授坤燦及國立臺中教育大學洪教授榮照為協同主持人。上開計畫自104年起即開始研訂，共計已召開多次次會議，包括研修意見蒐集及問卷調查、公聽會及專家學者諮詢會議等研訂程序。 六、為完備研訂程序，本部於105年6月4