中学物理多媒体计算机辅助教学效果的研究.pdfVIP

一种信息流，教学过程中，学生对知识的掌握贯穿于信息的接收、 加工、储存、检索和提取的各个阶段中，形成一项系统的学习任 务。 对此，传统的课堂教学存在着信息功能弱的缺陷，不能很好 地发掘人的潜力，难以实现教学的高效率，而多媒体计算机以超 媒体方式集视听功能于一体，将文字、图像、声音、动画有机地 结合起来，形成强大的信息表征能力，通过多维化的信息表征， 从多维度来刺激人的感官，把单一的、零散的信息集成在一起， 这使得原先不完整的信息空间，在多媒体环境下得到了相对的完 善，这对于教师的“教”和学生的“学”都是有益的。因此，多媒 体计算机不失为教学的有效工具。 尤其对于物理学科，多媒体计算机以其信息载体的多维性和 信息处理的集成性具有极大的教学优势，诸如创设情景、模拟过 程使抽象的物理规律、物理概念形象直观化：激发学习兴趣、教 学含量大等能让学生学而不惫。象这些定性描述多媒体计算机的 教学功效在刊物上时时可见，然而真正进行详尽研究、量化分析 的却并不见多。因此，有必要对其进行定量研究，使多媒体计算 机的教学优势获得实证支持，不失为现代教学的必要工具。 2)辅助课堂教学是目前研究计算机在教育领域中应用的主要方向． Assi sted 研究计算机辅助教学(Computer CAI)是当前教育中的一个热点问题。CAI的类型繁多，但就其基本 模式而言可以分为两类，一是“整体教学”模式，所谓“整体教学”， 是指利用现有的CAI教学软件，学生通过计算机自行展开学习， 这一模式的特点是CAI系统完全代替了教师，代替了课堂的作用， 学生可以自己实现自由化的个别学习，这是一般意义下的CAI含 义；二是“分层教学”模式，所谓“分层教学”，是指教师根据教 学的需要，选择现有CAI课件中的相关内容或自己编写课件来辅 助课堂教学，这一模式是以教师为主导，以计算机呈现教学信息．， 学生在教师的引导下进行学习，这可称之为“课堂CAI”。对CAI 的教学模式，国内外的大量研究12】【”，得出结论：计算机向课堂挑 战，课堂胜了。可见，目前乃至今后相当长一段时期，我国仍然 是以课堂教学，教师面授为主。在面向2l世纪，我们课堂教学的 授课方式要现代化，计算机作为现代化教学手段必然占有相当的 比例。因此，研究计算机在辅助课堂教学中的应用具有实际意义。 3)探索多媒体计算机在课堂中辅助教学的结合点． 计算机辅助教学(CA!)的效果如何?CAI是否一定比传统教 学更好?国内外的学者对此所作的大量研究…，得出的结果并不一 致。在学业成绩方面，有的得出效果显著，有的认为没有显著性 差异；在学习速度和学习态度方面取得基本一致的结果，认为CAI 具有较好的效果；……因此，对于CAI的应用效果存在着两种对 立的观点【“，以库立克(Kulik)为代表的一派认为，重要的学习 结果是直接归因于计算机的作用；而以克拉克(Clark)为代表的 另一派则认为，计算机对成绩的作用只是一个载体，计算机本身 并不能促进学生的学业，要根据学生的实际情况，配以恰当的教 学方法，才能取得良好的学习效果。本人倾向于克拉克的观点， 计算机只是一个工具，CAI的教学效果取决于诸多因素，如教学 环境、学生、教师及CAI课件等具体情况，简单地以学业成绩作 对比实验，自然得不到一致的结果。基于此，本研究从多个方面 来探讨多媒体计算机在课堂教学中应用的有效点，以便怎样将计 算机有机地整合到课堂教学中，发挥出潜在的优越性，使教学取 得良好的效果。 2．多媒体计算机辅助课堂教学的基础 2．1．计算机辅助教学(cAI) 2．1．1．CAI概念 Assisted Instruction的缩写，即计算机辅助教 CAI是Compute 指：学生利用计算机，通过教学软件一一课件，按照程序设计的步 骤进行自主地学习。随着心理学理论的发展，CA!的内涵也在发 生着变化，广义的理解15l，把计算机帮助教学的任何形式都可看着 是计算机辅助教学(狭义理解是计算机帮助学生进行学习的某些 形式．如练习、复习、问题解答、个别指导等)。于是，CAI可定 义为：开发计算机的应用，以帮助教育者进行教学的系统，它包 括计算机硬件、软件和教学课件。而教学课件是CAI系统的核心， 它表征着