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校本教研心得体会(精选多篇) 第一篇：校本教研的心得体会 校本教研的心得体会 朱各庄第一小学 刘卓琳 十一位语文教师关于课题研究方面的发言，使我明白了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要积极开展小课题研究，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。 长期以来，教师闭目塞听，缺乏话语权和专业支持，教师独学无友、默默无闻，凭个体经验学习和工作。集体备课，校本教研后，这种状况会大为改善。越来越多的教师会利用教师研讨的途径，畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，改变着教师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。教师凭借先进技术建立起来的个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，能够促进我们学习反思能力的提高和良好习惯的形成。 第二篇：校本教研心得体会 2014年校本教研策略培训 心得体会 校本教研作为一种教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学 校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校本教 研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却 一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。 长期以来，很多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是 由学校制订好课题，教师在进行课题实验……有时候，会抱怨校本教 研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。最后，校本教研活动就变成一 种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有 真正达到校本教研的目的，最后难免影响了校本教研的质量和水平。 本次培训，专家为我们精心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了 我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益非浅。姚副校长告诉 我们，校本教研就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现 了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解 决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。 由此可见，校本教研的目的就是提高教师的素质。那么，如何让 校本教研活动做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担 呢？原来，校本教研的真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为出 发点、以解决教育教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本教研 和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。 叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 由此看来，教师 专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要经 常反思，如果遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨 会上与其他教师进行教学切磋、协调与合作，通过互相学习、彼此支 持、共同分享经验信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题研究。然后，按照“问题——课题——研究——解决问题——实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。 另外，各位专家提出了校本教研有助于把我们从研究的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动教师教学研究的积极性和创新意识，提升我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。 总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。 第三篇：校本教研心得体会 校本教研心得体会 校本教研心得体会 本学期我校继续开展校本教研活动，这次教研活动有许多的新的值得学习的理念和方法，使自己在教学上有了很大的认识和体会 结合着我们教研组本次校本研究的活动展示来讲，校本教研活动中的作课部分是按照这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分：1、说备课理念 2、说教学过程3、说备课过程中的存在的问题及改进4、教研组成员作课5、课后反思6、课后总结7、小组成员点评。各部分联系紧密，紧扣文本，为教学服务。 我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下，积极商讨教学方法共同研究教学中应该注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标真正