20151118主观题福利课-淘宝店铺：教师考编之家.pdf

深圳考编主观题梳理 • 综合运用（50分 • 教育部曾在北京十一学校举行新闻发布会，介绍该校的课程改革经验： • 一是课程校本化开发，创建了265 门课程，其中必修课17门，理科按难度分层，文科按主题 等分类，还设置了30 门综合实践课程，272个社团，共学生自主选择。 • 二是全面选课走班，4000多名学生每人一张专属课程表，学生到各个学科教师上课，选课走 班让每位学生都拥有自己的 “跑道”，使学生能够发现自己、唤醒自己、成为自己。 • 三是打破行政班级管理模式，任课教师从学科教学走向学科教育，不仅要负责教学，还有关 注学生的心理和人际交往等。 • 四是创新修习方式，实施大小学段制，大学段主要进行统一课程的集中学习，小学段则由学 生自主学习。 • 五是建立多元评价与诊断体系，通过随时随地的记录和反馈，引导学生关注自身学习过程， 有针对性地调整其行为和学习状态，教育部申继亮副司长认为，这是一种新的育人模式。　 • 该校老师觉得，课程改革很折磨人，但精神每天都在更新；学生则感到收获了快乐， 每天都兴致勃勃的……校长李希贵这样描述他眼中的学校： “过去我们看到的都是一 片森林，每一棵树都一样，但今天我们要发现那棵树，”对老师而言，发现的过程是 双向的——为了发现那棵树，他们也发现了自己这棵树。 • 　　 • 十一学校的课程改革体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010～2020年）》的什么教育理念？反映了怎样的教育观？ • 如果深圳市中小学推广这种育人模式，作为一名初中教师，你应该做好 怎样的职业准备？ • 分析与设计（30分）中】 • 　　作为一个先学后教的模式，翻转课堂的本质是高效利用课堂时 间，让教学围绕学生的学展开，以 “问题解决”为主线，使学生 主动参与学习的过程，增进师生间生生间的交流互动。教师从知识的 传授者变为学习的促进者，各学习小组一起讨论，并对学生进行针对 性辅导。 • 请分析上述材料，归纳出翻转课堂的特点，并自选学科内容， 设计翻转课堂的教学流程（要求:1课时） 学段主观题  第一题 材料分析（20分）  出错是学生学习过程中的常见现象。如何应对学生的差错，特级教师 华应龙提出了 “融错教育”：容错、融错、荣错。 “容错”是容许出 错，善待差错。 “融错”是分析差错背后的原因，让差错成为教学资 源，变 “废”为宝。 “荣错”是指一人出错可能全班受益；正确的解 答可能只是模仿，而错误的解答却可能是创新；有些差错是难免的， 错得越早，损失越少。 “融错教育”不等于鼓励和提倡出错，少出错 仍然是一条必须坚持的原则。只有学生在尽最大努力避免出错的前提 下所出的错，才具有 “融”的价值。  请谈谈 “融错教育”带给你的教学启示。 201411  一、案例分析（小学）  减负提质一直是中小学教育关注的热点，一项来自上 海的调查显示，上海学生作业时间平均每周13.8小时， 高于经合组织平均7小时。另一项来自山东调查显示： 33.5%小学生家长认为家庭作业量较多，造成中小学 课业辅导过重的原因很复杂，其中重要原因之一是课 堂教育效率不高。作为一名小学教师，请你谈谈如何 优化课堂促进 “减负提质”。  第二题 活动设计（30分）  《深圳市台风暴雨灾害公众防御指引（试行）》规定，暴雨红 色预警信号生效期间，中小学、幼儿园停课；未启程上学的学 生不必到校上课。上学、放学途中的学生应就近到安全场所暂 避。学校应保障在校学生（含校车上，寄宿）的安全。2014年5 月20 日（星期二）12时35分，深圳市气象局发布暴雨红色预警 信号，这时大部分学生已经到校，需要老师组织学生活动。  如果你是班主任，请根据这一特殊情况设计一个 “暴雨天气安 全教育”活动方案。方案应包括活动主题、活动目标、活动过 程和活动反思。（注意：活动过程请重点阐述活动内容）  【201411 】方案设计（小学）  课间休息时，某校六年一班两位同学在走廊里打闹， 小昊用力推孙洋一把，由于刚下过雨，地板湿滑，小 洋没站稳，右手按在了有细小裂纹的窗中玻璃上