2011年版语文课程标准-常州教育科学研究院.PPTVIP

出新五：进一步利用信息技术和网络优势 教学理念：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科 的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的 相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养 成现代社会所需要的语文素养。 教学建议：积极合理利用信息技术与网络的优势，丰 富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交 流与互相评改的机会。积极构建网络环境下的学习平台，拓 展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。 2011年版《语文课程标准》解读暨五上教材分析 戚区研究室 杨峰权 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 2001年：教育部1996年开始对教学大纲使用进行9个省区 调查，研制颁发《义务教育语文课程标准》（实验稿）。 2004年：为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》，着手修订实验稿。 2007年4月：教育部组成课标修订组，对29个省市区课改 情况进行大面积调查，开始进行修订。 2010年：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》要求进行修订 2011年12月：颁布《义务教育语文课程标准》（2011年 版），修改教材，2012年秋季起始年级使用新教材。 2011年版《义务教育语文课程标准》：守正出新 内容 实验稿 2011年版 前言 一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 一、总体目标与内容 二、学段目标与内容 实施建议 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 附录1 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 附录2 关于课外读物的建议 附录3 语法修辞知识要点 附录4 识字写字教学基本字表 附录5 义务教育语文课程常用字表 2011年版《语文课程标准》：守正 一、坚持语文课程以生为本的核心思想 坚持以人为本……语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养……学生是学习的主体…… 二、坚持语文课程两性统一的基本特点 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 三、坚持语文课程三维目标的价值追求 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合。 四、坚持语文课程四项基本的教学理念 1.全面提高学生语文素养 2.正确把握语文教育的特点 3.自主合作探究学习方式 4.开放而有活力的语文课程 2011年版《义务教育语文课程标准》：守正 五、坚持语文课程五大基本的教学领域 识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习 六、坚持语文课程五项基本的教学建议 1.发挥师生主动性和创造性 2.体现实践性和综合性 3.重视情感、态度、价值观的正确导向 4.培养创新精神和实践能力 5.遵循语文教学的规律 七、坚持语文课程四项基本的评价建议 1.发挥语文课程评价的多种功能：诊断、反馈、激励 2.运用多种评价方式：形成性、终结性；定性、定量 3.注重评价主体的多元与互动：教师、学生、家长等 4.突出评价的整体性和综合性：五大领域、三维目标 2011年版《语文课程标准》：出新 当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 出新一、进一步明确语文课程的基础任务 课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。 前言：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体， 是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、 工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生 活的各个领域…… 语文课程致力于培养学生的语言文字运用 能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。 教学理念：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的 思想感情，引导学生丰富语言积累……具有适应实际生活需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力， 正确运用祖国语言文字。 （一）“理解和运用”如何和“运用”对接（王尚文语） 追根溯源，原来“理解和运用祖国的语言文字”的提