《船长》第2课时教研活动教案.docVIP

7、船长 第２课时 教学目的： １、联系上下文，理解课后练习4的第一个句子。 ２、抓住两次对话、两次情景描写，感悟船长的做人之道。 教学重点：理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 教学难点：学习作者抓住人物语言和运用对比的描写方法。 教学过程 一、确定主题 １、在这篇小说里，雨果塑造了一位个性鲜明的人物形象——哈尔威船长。作家这样评价他笔下的人物，谁来读一下。 ２、雨果心中的哈尔威船长是怎样的人？ 二、品析对话，体会精神? 　　１、雨果通过三次精彩的语言描写，表现出哈尔威船长”做人之道”的内涵，下面让我们走进三次命令。 ２、学习第一次命令 ①、出示句子一边朗读一边思考： ㈠、从第一次命令中，你读出哪些信息或有哪些感受？ 【条理清楚，思维清晰，胸有成竹】 ②、船长是在什么情况下下达这一道命令的？ ㈠、从这样的场面描写中，你体会到什么？ 　　㈡、你能用几个成语来形容当时危急的情景吗？ ③、结合当时的情景，再来思考船长的命令，你的体会有哪些不同？ 【①沉着镇定、坚决果断　②保护弱小、呵护生命　③先人后已、舍己救人】 【写作方法：语言　对比】 ３、学习第二次命令 ①、船长冷静的命令，起到效果没有？出示第二次场面描写 ㈠、第二次场面描写，与第一次比较，情况发生哪些变化？（变好还是变糟） 　　　㈡、为什么船长下命令后，情况会变得更糟？【乱得不可开交】乘客当时心里是怎样想的？ 　　　　【在灾难、死亡面前，乘客求生的本能表现出人性自私自利的一面，为了自己生存，不顾他人生死。】 　　　㈢、如果局势这样发展下去，最终的结果是什么？【船毁人亡】 ②、在生死存亡的时刻，船长果断下达第二次命令。出示命令 　　㈠、第二次命令与第一次命令在呈现方式上有什么不同？这样呈现有什么作用？ 　　　【用简洁的语言，营造紧张的气氛，衬托出情况危急】 　㈡、你从第二次命令还体会到什么信息？ 　　【船长处置果断，命令威严，表现出在灾难面前的镇定自若；船员训练有素，配合默契】 　㈢、雨果用什么方法呈现出语言的简洁，从而营造出紧张的氛围？ 　　　【减少提示语，同时提示语有划分表达几层含意的作用】 　㈣、根据提示语，概括船长的命令包含几层意思？（加上提示语进行对比） 　　　【了解机器情况，了解救援时间，保护弱小】 ４、体会哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 ①、船长第２次下达命令后，情况发生了哪些改变，用“——”画出相关词语或句子。 ②、理解“井然有序” ㈠、理解“井然有序”并造句。 ㈡、船遇险时，乘客惊惶失措；见救生艇时，疯狂逃生；船长两次命令后，井然有序。乘客为什么会发生这样巨大的变化？ ③、出示课后练习４第一句 　　㈠、伟大的灵魂：船长高尚的品质 　　　　沉默：思考、感动 　　㈡、乘客和船员被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美，忠于职守、舍己救人的高尚品质所感动，敬佩、信赖船长，自觉遵守命令。 三、小结 １、齐读第２５段 ２、正如课文总结的那样，在危难时刻，船长考虑到乘客，考虑到船员，唯一没有考虑到自己，因为他认为那是船长的职责。忠于职守，履行做人之道，使船长在危难时刻沉着镇定，战胜灾难。