三年级习作四观察日记教案设计..doc

观察日记——三年级习作四教学设计? 【正文】? 一、内容分析 本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节1、熟悉并正确运用写日记的形式。 2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。提高学生的语言表达能力。 、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。 2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。创设情境，激发兴趣。 （分钟） 同学们，大家好！我是老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张） 对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，老师想提点要求：上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了） 上课。（班长喊：起立）我自信。（学生喊：我开心） ……你们愿意做个细心观察的好孩子么？ （二）细心观察，（分钟） 。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文？计时开始…… 时间到！（学生回应）7．（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）8．那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充） 教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式，（分钟） 师：生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到东西。。生：我用眼睛观察，观察东西的大小、长短、颜色。 生：我观察水果的时候，用嘴巴帮忙，品尝它是酸的还是甜的。 师：酸的或者甜的指的是水果的—— 生：味道。 生：我观察东西的时候，用自己的鼻子闻它的气味。 生：可以用手摸一摸，看看它光滑还是粗糙。 生：可以用耳朵听听它会发出什么声音。 师：还有么? (学生思考后)教师依据学生回答板书： 眼? 颜色、大小、长短 嘴? 味道 鼻? 气味 手? 触觉?记住，要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生， a.观察房子师：房子有什么特点? 生：的房子是淡黄色的。 生：有小朋友的大拇指那么大。 生：房子外面坑坑洼洼的。 师：不够光滑，换个词语—— 生：很粗糙、的。 生：像个小葫芦，有。 生：。 师：真了不起!还有发现么?猜一猜房子里面有什么? 生：当然是花生宝宝。 师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准? 观察“宝宝” 师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝，看看你有什么发现。 生：们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱! 生：都穿着淡红色的内衣。 师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢! 生：生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它! 师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉? (学生津津有味地吃起来，吃过后讨论) 生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。 拓展延伸，合理想象 师： 生：地里。埋在土里。 师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀! 生：我觉得没有那个必要，做人嘛，要谦虚点! 师：改成“做花生嘛，要谦虚点!”会更合适。你很谦虚，但是听说你的作用却很多，能介绍一下吗生：(陆续)可以榨油。可以做成各种各样的食品。还可以治疗部