人教版三年级下册第八单元《解决问题》复习课教学..docVIP

人教版三年级下册第八单元《解决问题》复习课教学设计 辰昌路小学 林旭娟 一．教学内容:人教版三年级下册第八单元《解决问题》复习 二．教学目标: 1、学生通过自主整理、合作交流等学习方式，对本单元的知识有整体的认识，建构知识网络图。 2．能够理解题意，正确分析数量关系，进一步巩固解决两步实际问题的方法，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 3、感受数学与现实生活的联系。 三．教学重点：单元知识梳理及解决问题。 四．教学难点：正确分析题意，并解答。 五．教学过程： 前置学习：（回家作业） 1、复习数学书99——105，回忆这一单元我们一起学习了哪些内容？并将这些内容用你喜欢的方式整理出来，写在下面。 2、把自己曾经出错的题目或你认为易错的题目抄在下面，并说出原因？ （一）知识梳理： 1、组内交流 师：前面，我们一起学习了第八单元“解决问题”，今天我们就针对这一单元上一节复习课。（板书课题：解决问题复习）昨天，让大家回去看书，回忆这一单元的内容，并且把它整理出来，现在请同学们在小组内交流一下自己所整理的内容,可以根据其他人的提示完善自己的内容。看哪个组整理的内容全面、思路清楚。 2、汇报展示： 师：谁愿意把你整理的结果和大家分享。（注意：1、学生以前是否有过整理单元知识的经验基础。2、要对学生作品的评价。学生评价和教师评价现结合。3、） 3、教师归纳： 师：刚才大家用自己喜欢的方法把这单元知识进行了整理，老师也将这单元知识进行了整理，我们一起来看一看。 （课件出示）（建议把下面的作为板书，至于解决问题的分析法和综合法只作为了解就可以，不用板书。） 连乘 连除 解决问题 乘除混合 （两步计算） 乘加（或减）混合 除加（或减）混合 （二）错例分析 组内交流 师：通过刚才的整理我们对解决问题这一单元的内容有了更清晰的认识，之前，老师还让大家回去将自己曾经出错的题目或你认为容易出错的题目抄下来，现在，我们就和小组内的同学一起交流一下。先看清交流的要求：（课件出示） 说一说自己找到的错题或易错题，说一说原因、如何正确解答。 说一说怎样避免这些题出现错误。 （3）选出1-2道组内出错最多的题目，做上标记，讨论结束后在全班交流。 2、小组汇报 (在汇报过程中抓住1——2题典型错误，让学生完整讲题。) 师点播：通过刚才同学们的分析，在解决问题的时候我们有时候是从信息入手，看看前两条信息可以得到什么？再利用得到的信息和后面的信息求出我们要的结果。这种解决问题的方法叫做综合法。有时是从问题入手，看看要想求出最后的结果需要知道哪两条信息，其中的一条信息是我们不知道的，应该怎样去求。这种解决问题的方法叫分析法。（随时板书：板书解题的关键是什么？） （分析错例时，不仅要结合解题的关键还要体现数量关系，问一问为什么先求第一问，为什么用乘法等，不仅体现解题的注意事项还让学生学会用语言表述数量的关系，增强解决问题的能力。） （三）分类练习： 师：这两种解决问题的方法，是我们最常用的方法，现在就请大家根据刚才的复习帮林老师解决一些问题，可以吗？大家都知道我们学校有一个宽敞明亮的图书室，里面空着几个书架，学校让我去买一些书将空着的书架填满。 （课件出示） 1、图书馆里有5个书架，每个书架有6层， 一共需要买几本书？ 师：能解决吗？为什么？ 生：不能，因为缺少条件，还要知道一层能放几本书？ （师课件出示条件：每层可以放12本书） 师：现在能解决了吗？完成在练习本上，写完后同位同学交流答案。 （指名汇报，一人板演，说明做题思路） 师：买完书之后，我要把这些书运回学校。（课件出示） 2、如果把这360本书运回学校，用4辆车9次可以运完， ？ 师：你能提出什么问题？请大家把这道题写在本上，只列式不计算。写完的同学，同位交流，看谁能想出不同的方法。 （生独立写，教师巡视，让不同的方法分别板演，之后，哪个组写的题，哪个组讲解，评价） 师点拨：刚才大家不但能正确解决问题，而且有很强的分析能力，还知道从不同的角度去思考问题，非常好。对这两道题，你还有什么不明白的地方吗？ 3、师：买完书架后我要给学校打个电话通知一下，如果我想用公用电话。（课件出示）林老师用IC卡给学校打电话，时间用了4分钟，正好花了2元8角。想一想，如果打电话的时间用了6分钟，又会用去多少钱呢？ （自己想一想，让后将答案写在本上，指名汇报，并说明理由。） 师点拨：刚才同学是从问题入手……（或刚才那位同学是从信息入手……） 4、师：给学校打完电话，我就约几个朋友一起到公园去玩，售票处写着（课