关于暑假人事调动的建议.docVIP

关于教育部门人事改革的建议 ————×××镇×××完小 在中心校召开中小学校长会后，我及时将有关精神传达给了全体教师。大家反响比较强烈，特别是对暑假势在必行的人事改革，我校教师各抒己见，展开了激烈的讨论。现就主体建议总结如下： 1、关于超编学校的教师配备 和平年代，贪图享受的人越来越多了，就教师队伍而言，也不例外。很多老师创业豪情与时俱减，特别是中级职称一解决，就万事皆休。所以，浯溪镇中小学就成了“强者”必争之地，争先恐后、各显神通，而偏远山区学校就谈之色变、无人问津了。这是一种很可怕的无为思想，若不根治，必会蚕食我们的教育事业，使其千疮百孔、触目惊心。怎么办？其一、创设良好的情境，让城镇优秀教师乐意为农村教育的发展贡献自己的力量。这与中央加快发展中西部地区的经济，使之与东部等发达省市齐头并进的战略目标遥相呼应，若上升到这种高度，我想老师的创业热情会得到极大程度的发掘。其二、设置一定的教育经费，鼓励年轻或想有所作为的老师去缺编学校任教，每人一年给予2000元的生活津贴。而对于超编学校的公用经费可以适当减少，让他们通过比较看到重新创业的希望，尝试拥有梦想成真的成就感。其三、对于在偏远山区学校干出重大业绩的教师要实行重奖，1000、800或600元不等，教育局领导要赐予上方宝剑并保证10年不动摇。 2、合理调整领导职数 能上能下的口号喊了四五年，可雷声大雨点小，收效甚微。究其原因，有以下几点：其一、有关领导乱打招呼，或滥用职权获取暴利，致使许多学校尤其是中学领导职数配备严重超编。唐局长说得好，现在众多老师责任感严重缺失，给我们的教育事业造成了不可估量的损失。所以“做一个负责的教育人”这一呐喊顺应潮流，合乎民心。然而，我们应该理智地看到，“上梁不正下梁歪”，许多领导的以权谋私或替人做嫁衣其实是不负责任的直接表现。领导麻木不仁如此，教师怎能不彻骨寒心？其二、给予学校校长应有的权力，而必备条件是这个校长是个求真务实、不畏权威、勇于进取、敢于创新的校长。那么他（她）就可以根据自己的需要合理设置应有的中层干部职数。 3、对长期患病或年龄偏大的教师给予一定的关照 长期患病的教师，如果真的不能胜任本职工作，就可以考虑提前退休，真正实现老有所养。对男满55周岁、女满50周岁的教师可以让他们离岗退养，或安排一些非参考科目来减轻他们的负担。同时，对继续勇挑重担还能“以老带新”的老教师，应给予一定的荣誉称号和必要的物质奖励。因为他们能让年轻一辈站在巨人的肩膀上迅速成长起来。“青山依旧在，几度夕阳红”的人才配置才是更趋合理的，这样的集体才会是真正团结高效的高素质队伍。 4、教师职数的配备应有城乡差异 按统一标准的学生数一刀切，来定教师在编数有一定的科学道理，但并非放之四海而皆准。在我认为，应体现城乡差别才更科学。或许可以这样分配：城镇按1：25，各镇中心小学按1：21，其他农村小学按1：18来定编。 对于偏远山区小学要特殊对待，比如某完小有6个教学班，190人，应配教师13人。两人一班，校长不能上语、数、英这三科。倒不是讲其教学能力不够，而是手头工作头绪太多，容易顾此失彼。若村小有6个年级6个班，至少也要配置9个教师。 5、中学与小学教师的良性调动 我们几乎都能明白小孩与大人之间会有代沟，在现实生活中，我们却不难发现中、小学教师的业务和情感交流很不正常，似乎也存在不可逾越的鸿沟。前者似乎高人一等，后者似乎只能敬陪末座。这是公开的秘密，又是难言的尴尬。作为知识分子，我们都知道“职业无贵贱”的道理，更明白同样是教书，没有人格尊严的高低之分，只有分工的不同，而相同之处都是为人民服务，天职都是“教书育人”，从这一意义上来说，我们应该是志同道合的合作伙伴。可以类同于商业竞争，我们能实现互惠双赢，而不是相互勾心斗角、损人利己。前者是优势互补，后者会造成恶性循环。孰优孰劣，难逃真人法眼。让中、小学教师良性流动，可以使学校焕发许多生机，又可以加强彼此之间的沟通和理解，一举两得，何乐而不为？流动时间可以是一年、两年或三年，那时我们就真实的体会到前者不是大材小用，后者不是拔苗助长。也会明白想象中的自以为是是多么的幼稚，而现实中的教育又是那么的不可抗拒、刻骨铭心。 6、在聘任教师时顾全大局、铁面无私 新的一轮教育改革势在必行，因为我们面对着经济迅速发展而教育却滞后的现实，作为教育工作者，“天下兴亡，匹夫有责”。在新形势下，求真务实、与时俱进、开拓创新是我们不容置疑的共同选择。因为我们再也输不起。优先发展教育，其先决条件就是学校教师的优化配置。所以，在聘任中决不能循私情，打擦边球。否则那将导演出一幕人性冷漠、良知荡然无存的悲剧。 总之，从古到今，社会都是在曲折中前进的，每次改革亦会如此。虽然道路曲折，但前途会是一片光明。北大清华生几度呼之不出，那已成为过去，祁阳教育经历了乐极生