冷热不均引起大气运动第一课时教案.docVIP

冷热不均引起大气运动 教学题目：人教版高中地理必修1 第二章地球上的大气 第一节 冷热不均引起的大气运动 第1课时 书本P28~P31 教学目的：课标要求：分析大气受热过程 学习目标：了解大气受热过程、大气的作用及应用 会画热力环流图，能判断图中气压大小、气温高低 课程类型：传统课 教学方法：讲授法、直观演绎法（黑板作图）、练习法（做练习题）、读书指导法 教 具：基本教具（黑板、粉笔）、学案 教学过程：（T表示教师，S表示学生，B表示板书或板画） T：请同学们拿到探究练习将姓名、班级和日期填好，今天是10月29日，星期二。 上课铃声~ T：上课。 S：起立。 T：同学们好。 S：老师好。 T：请坐。 T：同学们，前两天我在一本科学杂志山看到天文学家对于月球表面温度的描述非常有趣。是这样描述的：天文学家称：月球的阳面，也就是我们通常说的昼半球，有太阳辐射的一面，它的温度比沸水高2℃，多少℃？ S：102℃。 T：而月球的阴面，就是夜半球，没有太阳辐射的一面温度是-243℃。当发生月食时，太阳、地球和月球处于同一直线。当地球的阴影投射在月球上时，月球表面的温度可以在瞬间下降300+℃。像这样的温度周边在地球上会不会发生？。 S：不会。 T：为什么不会发生呢？今天我们就来学生新课，来回答这个问题。 T：请同学们把书本翻到28页，今天我们要来学习 冷热不均引起大气运动。 B：冷热不均引起大气运动。 T：我们首先来学习 大气的受热过程。 B：一，大气的受热过程。 T：书本上用大段的文字叙述了大气的受热过程，我们来把这段话拆开，结合图来学习大气的受热过程。 T：大气的受热过程，我们首先要找到地面和大气。由于大气没有明显界限，所以我们用虚线表示。 B：画出地面，并标注“地球表面”，用虚线画出大气上界，并标注“大气上界”。 T：请同学们一起把朗读书本第二段第一句话。 S：投射到地球上的太阳辐射能要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。 B：用黄色粉笔画出太阳辐射。 T：我们知道太阳辐射的二十二亿分之一才能投射到地球表面。那这二十二亿分之一是不是都能到达地球表面呢？请同学们朗读第二句话。 S：太阳辐射能在传播过程中，部分被吸收和反射。大部分到达地面，并被地面吸收和反射。 B：画出被大气吸收和反射的太阳辐射。 T：我们把大气吸收和反射太阳成为 大气的削弱作用 B：1.大气的削弱作用：散射 T：吸收很好理解，大气的反射分为好几种，我们需要了解一下的是散射（漫反射）。我们看到晴朗天空呈蔚蓝色，日出前里面天空已明亮，都是大气的散射作用。 T：我们再来看图，大部分太阳辐射到达地面，使地面温度升高，我们把这一过程叫做 太阳暖地面 B：2.过程：①太阳暖地面，并在图上标注“①太阳暖地面” T：请同学们朗读第三句话。 S：地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给近地面大气。 T：地面辐射小部分散逸至宇宙，大部分被大气吸收。 B：用红色粉笔画出地面辐射、被大气吸收的地面辐射和部分散逸至宇宙的地面辐射，并在图上标注出“地面辐射”。 T：地面辐射的大部分被大气吸收，使大气温度升高，我们把这一过程叫做 地面暖大气 B：②地面暖大气，并在图上标注出“②地面暖大气” T：学到这里，有没有同学产生疑问？ S：没有 T：同学们没有疑问，我有一个疑问。从图上我们可以看出，大气不仅吸收地面辐射，而且吸收太阳辐射，为什么只讲“地面暖大气”呢？为了解决这个问题，我们借助书本28页下面的注释，请同学们一起朗读注释内容。 S：由实验得知，物体的温度越高，辐射总最强部分的波长越短，反之则越短。由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。相对于太阳辐射来说，地面辐射为长波辐射。 T：原来地面辐射是长波辐射，而太阳辐射是短波辐射。而大气对长波辐射的吸收能力强，对短波辐射的吸收能力弱。我们来看图，太阳短波辐射要穿过厚厚的大气层，虽然有大气的削弱作用，但大气对太阳短波辐射的吸收能力弱，所以大部分太阳辐射能穿过大气层到达地面；而地面长波辐射，大部分被大气吸收，使得大气温度升高。所以我们说“地面暖大气”。 T：从 地面暖大气 这个过程中我们可以看出，近地面大气的主要、直接热源是什么？ S：地面。 B：3近地面大气主要、直接热源——地面 T：那大气的根本能量来源是哪里？ S：太阳辐射。 T：我们刚刚学习了大气受热过程中的“①太阳暖地面”个“②地面暖大气”。大气吸收地面长波辐射温度升高，是不是也要向外散发辐射？ S：是。 T：大气辐射有2个方向，一部分向上，散逸至宇宙；另一部分向下，方向与地面辐射相同还是相反？ S：相反。 T：我们把这个向下，方向与地面辐射相反的大气辐射叫做 大气逆辐射 B：在图中标