假如(第二课时教案)2.doc

《假如》（第二课时） 教学目标： 再读课文，巩固字词，想象画面。 有感情地朗读课文，背诵课文。 有关爱他人、关爱环境的愿望，并学着用一、两句话写下来。 教学过程： 一、直接揭题、读词复习 1、师：小朋友们，这节课，我们继续学习《假如》这首小诗，跟老师一起写课题。一起读 2、师：课文中的词还会读吗？自己试试 出示：缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 在操场上奔跑 在草地上游戏 学生逐行读词 二、师生初读 引：小朋友们可真厉害，简短的几个词就读得这么有声有色，相信课文一定也能读好。接下来我们一起来读读课文。 1、老师也加入你们的行列，老师读每一句话的前半句，你们读后半句。 2、小朋友们，读着，读着，你读出了小作者几个美好的心愿啊。 （3个）哪三个？ “你们同意吗？为什么？” （省略号） 师：你很会读书，连小小的标点也没放过。我们大家可不能小看了这个省略号，其实它包含着很深的意思，说明——还有很多很多的心愿 三、读三则“心愿”，想象 1、轻轻地读一读第一自然段，看看你能否透过文字想象出两幅画面，同样的有小树，但有什么不一样？学生反复读第一小节后，课件播放： 想象画面 窗前的小树 ? ? 师：现在谁能把这两幅画说出来。第一张图画了什么？为什么？ 师根据学生的回答点击风声和小树 （有道理，老师给你配上风声） （小树缩着身子，小树被风吹得东倒西歪了） 我们来看看那棵小树。看—— （课件出示小树图片配风声和雪花） 课件出示句子：小树在寒冷的北风中缩着身子，轻轻叹息。 师：能演一演吗？ 师：好，现在你就是小树。冬天北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零站在窗外被吹得摇摇摆摆，浑身发抖。它缩着身子，轻轻叹息。 生起立表演，师生角色对话 多可怜的小树啊！我们一起来感受一下。 生配风声齐读句子。 师：小树们，现在你最需要什么？所以第二张图我们可以画——红红的太阳 看，小作者读懂了你的心愿，给你送来了红红的太阳，现在，你想说什么？ 读：小树在冬天快活地成长。 小作者的心愿，相信也是我们大家的心愿，让我们通过朗读把美好的心愿读出来。注意语气的变化。 板书：小作者给小树画了红红的太阳，把他的爱心献给了小树 2、读第二则，你听到了什么样的声音？ 师：小树在阳光的照射下，茁壮成长，长成了参天大树，这不，鸟妈妈把窝搭在了大树上。 ①读读第二自然段，你仿佛看到了什么，听到了什么样的声音？ （小鸟在哭） ②你是怎么知道的？ 鸟妈妈到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣 理解“苦苦等待 饿得哭泣” 你读懂了什么？ 师：不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早都要到很远很远的地方去给小鸟找食物，只留下小鸟呆在家里。你们看——这就是那两只小鸟 一个小时过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟——读 两三个小时过去了，鸟妈妈没有一点音训，小鸟——读 天黑了了，鸟妈妈还是没有回来，小鸟——读 他们就这样“苦苦等待 饿得哭泣”读—— ③小鸟儿，你别哭，让我们赶快用神笔送上好吃的谷粒，有了好吃的谷粒鸟妈妈——小鸟——读 师：小作者给小鸟画了好吃的谷粒，把他的爱心又献给了小鸟 读第三则：感受“不幸的西西” 过渡：小鸟有了好吃的谷粒叫得多换哪，可有一个孩子却望着树上的小鸟在默默流泪。 出示西西图片 这就是西西，一个和我们差不多大的小女孩，可是命运对他来说是多么的不公平，从小他就患有小儿麻痹症，双脚不能走路。这就意味着他不能做什么？ （和小朋友们玩、不能……不能……） 只能“望着窗外的小树和飞燕“ 师引读：“只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕” 下课了，当我们在操场上奔跑时，，西西—— 星期六，当我们在草地上游戏时，西西—— 下雪天，当我们在野外尽情玩耍时，西西—— 就这样，一年365天，西西每天—— 孩子们，西西多么——不幸 师：坐在窗前的西西，多想—— 师：让神笔的力量满足西西的心愿，送他一双健康的好腿吧。读整个自然段 5、背诵 ①读到这儿，我们读懂了小作者的三个心愿，你最喜欢哪一个你就试着背一背那个自然段 ②出示提示，学生试背 ③配乐齐背 四、拓展写话，释放情感 师：小朋友们，其实，在这个世界上，还有许许多多不幸的人，不幸的事，你们看——课件出示：被污染的小河、双目失眠的儿童、贫穷山区的孩子、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈…… 师：其实像这样的事还有许许多多，而且每天都在发生。一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来帮助谁？让我们也来当回小诗人 出示：我也来当小诗人 要求：请你选择一个，写一写，写好后，自己动情的读一读 师：小组合作，各挑选一个，仿写： 假如我有一枝 马良的神笔 我要给 画