七律.长征第二课时教学设计doc.doc

25《七律·长征》第二课时教学设计 一．教学目标 知识与能力；回顾上节课学习知识，了解诗歌的时代背景，理解诗歌的内容。 过程与方法：采用不同形式的诵读，同学们能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 情感态度与价值观：通过诗歌的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。 二、教学重难点； 诗意，了解红军长征的艰难历程，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的博大胸怀与高昂气势。 三、教法学法 诵读法，自主、合作、探究式学习。 四、教学准备 1、搜集有关红军长征的资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。 2、《长征》主题歌。 3、制作课件、播放视频。 五、教学过程： 一、创境激情，导入新课 1、播放了《》 2）解词；远征 只等闲 万水千山 逶迤 腾 细浪 云崖磅礴 开颜 3）律诗的特点。（首联 颔联 颈联 尾联） 3、检查课前资料收集情况。 4、了解时代背景。（图片展示红军长征路线图） 二、诵读品味，领略诗境 1、出示长征的课文，学生自由读。 2、播放范读，加以比较。（读出诗的韵味） 3.借助多种形式的读，读出诗的意境。 三、回忆文本，知晓“长征难” 1．（课件播放长征场景）看到这，大家想到了什么呢？引导学生用文中的词回答。 2．关于长征，毛泽东还讲过这样一段话：“十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里，纵横十一个省。红军在这二万五千里长征途中遇到了许许多多的艰难险阻，吃了多少苦。这说明红军要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。（板书：难） 3．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（板书：不怕）就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的眼里仅仅是件平平常常的事。（板书：等闲） 4．出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。指导朗读 5．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。 四、融入文本，感悟“远征难” 1、从哪些词或诗句中你可以体会出红军不怕远征难呢？请同学认认真真地默读诗句，用横线画出描写红军长征之难的词语或句子。 2、交流，预设以下几个环节 （一） 从“万水千山”一词体会到红军走过的路程之远。（学生讲到此处时，教师指导学生看资料袋。然后通过朗读表现。）板书：万水千山 （1）快速浏览全诗，标出红军长征走过的地方。（五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山） （2）红军走过的仅仅只有这几个地方吗？查阅课后资料带，请学生朗读。 （3）小结：这几处地方是红军长征途中最艰难、最悲壮的。（齐读“万水千山”） （二）从“逶迤”“磅礴”体会到了难。 1.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （1）出示五岭山、乌蒙山图片：提问：能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭?这是怎样的山？翻越这样的山，有什么困难？ （2）出示图片，学生根据图片和搜集资料来回答。（五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。） （3）提问：这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么? 2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个什么? 把什么比作什么？ （4）学生思考并回答。（这两句都是运用了比喻和夸张的修辞手法。） （5）指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。 （6）小结：红军要爬过长长的五岭山，又要爬过高高的乌蒙山，平时要翻过这几座大山是何等困难，更何况还有敌军的尾追堵截，更是难上加难啊！（齐读：五岭逶迤、乌蒙磅礴） （三）从“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥’”两个故事中体会到难。 1 出示：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（学生齐读） 2、理解 “暖“播放视频巧渡金沙江。师：我军没有费一兵一卒取得了胜利，心情怎么样？指导朗读。轻快——红军的欢快心情) 3理解：“寒”（出示沪定桥图片——十三根铁链高悬河面图，） 1）、你有什么感受？可以用个词来表达。 2）读出“望而生畏”的感受 3）真的是望而生畏、胆战心惊啊，让我们一起回到那惊心动魄的战斗场面中吧！（放电影《飞夺沪定桥》的片段。） 后有追兵，前有顽敌，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进，取得了最后的胜利，让我们带着对牺牲战士的沉痛缅怀之情朗读“大渡桥横铁索寒”。 指导朗读。低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气) 4教师小结：（出示：“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄