《船长》第2课时教学设计.doc

《船长》第2课时教学设计 开发区苓芝小学 王娟 教材分析： 《船长》是苏教版小学语文教材六年级上册中的一篇课文，本课讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 教学目标： 1、掌握雨果的相关文学常识，通过朗读感受人物形象及精神。 2、理解叙事写人中含义深刻的语句。 3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质，并通过心理描写手法刻画人物的形象，感受哈尔威忠于职守、舍己为人的精神。（重难点） 教学过程： 一、复习检测，导入新课。 1、指名提问，掌握雨果的文学常识。 幻灯片展示： （雨果，全名___,__国著名作家，被称为“_________”代表作品有《____》《____》《____》。） 2、自然过渡，展示名言。 雨果是“法兰西的莎士比亚”，今天，莎士比亚就让我带来了一个跨越时空的小礼物，一句他想跟你们说的一句话：（幻灯片展示） 生命短促，只有美德能将它流传到辽远的后世。 ——莎士比亚 3、齐读名言，浅谈理解。 4、回顾所学，理清脉络。 结合上一课时的学习，我们已经了解了：文章按照_______顺序来记叙了_________________这么一件事，事情的起因、经过、结果是怎样的？ 二、精读感悟，合作探究 探究：抓关键，感悟船长的“命令” 今天，让我们再次走近哈尔威，发掘其形象，感悟其精神，下面，来，让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开始到与船一起沉入大海，经历了大约多长时间？自读课文批注约6分钟。交流一下，读一读，说一说，船长的哪一道命令给你留下了最深刻的印象？师：交流一下，谁先来读一读，说一说，船长的哪一道命令给你留下了最深刻的印象？ 生：船长的这条命令给我留下了深刻的印象：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去。”因为我从这道命令看出，船长在最危险的时候想到的不是自己，而是乘客。他说船上一共有60人，他把自己给忘了。这个时候大家都很慌乱他发出了最威严的命令是决心把所有的人都带出去。 师：你很会读书，这是船长下达的第一道命令，非常重要，你关注到了。谁再来具体说说，船长是在什么情况下下达这一道命令的？ 生：是在船刚遇到危险的时候，大家都很恐慌，男人、女人、孩子，都在奔跑着，呼喊着，哭泣着的时候。 师：是呀，沉沉夜雾中的一声巨响，让所有的乘客从睡梦中惊醒，那是怎样的场景啊！一起来看 （出示）“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。” 生读。 师：这样的场面，让你感受到了什么？ 生：我感受到了人们的惊慌失措，非常慌乱，非常的可怕！ 师：我感觉大家都疯狂了，都失去了理智！像这样可怕、慌乱、紧张的场面就适合用这样短促的句子来表达。因为短，读起来有一种急促的感觉，容易敲击读者的心，也变得紧张起来！谁能把这种慌乱急促的感觉读出来！ 指名读。 师：越是读到最后越是慌乱、越是急促，仿佛让人透不过气来的感觉。 生再读 师：多可怕呀。在这样的情况下，我们再来看船长的这道命令？为什么要大声吼道？ 师：这样的慌乱我们已经感受到了。谁来大声读这道命令？生读：“大家安静，注意听命令！” 生：因为当时船上非常嘈杂，人们都在奔跑着，呼喊着，哭泣着，如果不大声吼的话，人们是听不到的。 师：那谁来大声的吼出这道命令？ 生读师范读师：谁来有力量的吼出这道命令！ 生读（响亮而有力）师：面对突如其来的灾难，几乎所有人都慌乱的时候，船长却表现得非常？ 生：镇定自若。 生：沉着冷静！ 师：是呀，这时候，船长的镇定，沉着，临危不惧，让这一声吼更具有了振聋发聩的力量！一齐读读出这文字背后的力量与威严！（生齐读）生：这一道命令也让我印象深刻，“哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他。”因为女人在遭受灾难的时候最脆弱，这时候秩序也是非常重要的，所以船长才会下达这样的命令。 师：这是一道无情的命令，肯定都给大家都留下深刻的印象，是吗？这也是一道非常重要的命令，再来看看船长在什么情况下下达的？ 生：是在只剩下二十分钟的生死关头下达的。 生：是在人们一窝蜂的用上小艇，险些把小艇弄翻了，乱得不可开交的时候。 师：这一道命令下达之后，船上又发生了怎样的情况？ 生：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 师：更重要的是救援工作进行的井然有序，几乎没有发生什么争执和斗殴。 师：救援工作由一开始乱得不可开交，到现在变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？ 师：我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。 出示