任务引领电气控制技术课程任务开发及教学研究.pdfVIP

课程整合· 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.061 任务引领电气控制技术课程 任务开发及教学研究 ◆牛立军 晁晓圆 摘 要 提升高职学生的职业能力是职业院校教改的终极目标。 教学实施。实践表明，本课程教学中采取任务引领、目标 任务引领教学法将知识和工作任务之间建立密切的联系，使学 驱动的教学做一体化学习模式，能够促使学生在做中学、 生的职业能力得到有效训练和提高，该模式在专业课程改革中 学中做，从而收获工作过程的知识和能力。任务引领型教 得到越来越多的尝试与运用。对任务引领电气控制技术课程的 学法适合本课程的教学，研究电气控制技术课程任务引领 设计思想、学习项目（任务）开发和课程实施方案等进行论述。 型教学体系的构建具有一定的现实意义。 关键词 任务引领；电气控制技术；职业能力 1 课程实施任务引领型教学的设计思想 中图分类号：G712 文献标识码：A 电气控制技术以培养学生的综合职业能力为课程目标。 文章编号：1671-489X(2014)12-0061-03 所谓职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的，直 接影响职业活动效率、使职业活动得以顺利完成的个性心 电气控制技术是北京电子科技职业学院机械工程学院 理特征，是完成一定职业任务所需的知识、技能和态度。 机电一体化技术和数控设备维护等专业的一门主干专业课， 本课程的教学实施不仅要求学生掌握相关的基础理论知识， 也是中高级维修电工职业资格标准知识和能力体系的重要 更强调学生的实践技能。 组成部分。本课程主要学习生产设备电气控制系统的组成、 任务引领型教学法围绕任务展开，其教学是以具体的 工作原理、线路分析及设计方法，具有较强的实用性，在 任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示 学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进 任务成果的方式来体现教学的成就。学生在参与活动的过 作用。 程中，通过感知、体验、实践、探究，进行自主性学习， 以往课程教学是在教室中以教师讲授为主，即对照电 通过调控情感态度、调整学习策略等手段来建构知识和提 路原理图分析各种机床电气控制系统，课程的理论知识繁 高综合应用能力。 多，与实际结合不够紧密，学生被动学习难以掌握，职业 任务引领电气控制技术课程总体设计思路如下。 能力更无从谈起。按照“以服务为宗旨，以就业为导向” 1）通过企业岗位调研确定课程内容与标准：与本课程 的职业教育目标，课题组教师在学院专家的指导下，针对 密切相关的岗位有普通机床的安装、调试与维护，生产现 机电设备维护工、加工机床操作工等职业岗位群对机电类 场的机床操作，电器产品测试、检修及质检管理等。 专业的技能要求及“维修电工”国家职业资格标准的要求， 2）以企业典型工作任务为依据，围绕职业能力的形成 对电气控制技术进行基于工作过程的任务引领课程开发与 组织课程内容：每个典型任务设计基于工作过程的子任务， 作者：牛立军，北京电子科技职业学院机械工程学院教研室主任、高级讲师；晁晓圆，北京电子科技职业学院机械工程学院高级讲师、 专业教师（100176）。 [2]CNCERT/CC.2012年中国互联网网络安全报告 [M].北京: [7] 袁艺 , 郑志 , 康乐 . 浅谈社会工程学攻击及其防范措施 人民邮电出版社,2013. [J].保密工作 ,2010(1):49-51. [3] 骆懿玲 . 大学生网络安全意识现状调查及对策 [J]. 中 [8] 张慧敏 . 国外全民网络安全意识教育综