任务驱动在《现代电气控制技术》课程教学中的研究与实践.pdfVIP

第3l卷第2期 邢台职业技术学院学报 、，01．3lNo．2 2014年4月 Jo啪al Apr．2014 ofXingtaiP01ytechIlicCollege 任务驱动在《现代电气控制技术》课程教学中的研究与实践 蒋玲1，张超2 (1．芜湖职业技术学院电气系，安徽芜湖24l006； 2．芜湖恒耀汽车零部件有限公司，安徽芜湖241000) 摘要：《现代电气控制技术》课程依据企业对电气控制技能人才的需求，打破传统的学科体系 束缚，是基于真实工作任务的专业综合能力强的一门实践课程。该课程是以自动生产线为载体， 将传统的继电器控制技术、PLC技术、传感器技术、变频器技术、伺服控制技术、触摸屏控制技 术集于一体，重构、序化教学内容。采用任务驱动，教学做一体的教学模式，大大提高了学生的 学习兴趣，让学生掌握基本的职业技能，提升学生的发展空间。 关键词：任务驱动；教学做一体；现代电气控制技术；研究与实践 中图分类号：G712 文献标识码：A 一、引言 制技术、PLC技术、传感器技术、变频器技术、伺 随着经济和科技的快速发展，企业对电气控制 服系统技术集于一体，并将触摸屏和组态软件应用 技能人才的需求日益增加，同时对电气自动化专业 到各种控制系统中，是基于真实工作任务的专业综 人才的知识、能力和素质要求也愈来愈高，传统的 合能力强的一门实践课程，是连接学校与企业的桥 教学模式培养的人才难以满足企业用人要求。如何 梁课程，是维修电工高级证书、维修电工技师、可 以就业为导向，为用人单位输送合格人才是当前高 编程序系统设计师职业资格证书的核心课程。 职院校最为关注的问题。为顺应社会需求，芜湖职 三、任务驱动教学做一体的教学模式在教学中 业技术学院在电气自动化专业开设了《现代电气控 的研究与实践 制技术》课程，开课之前就对该课程教学模式进行 作为国家重点示范建设专业所在系部，芜湖职 了规划，该课程通过实施以自动线为载体、用任务 业技术学院电气工程学院结合国情、学院自身条 来驱动，教学做一体的教学模式，以激发学生的学 件，根据学生的特点，不断研究、改革、实践，已 习兴趣，让学生掌握基本的职业技能，提升学生的 逐步形成了一种适应高职电类相关专业的“任务 发展空间。 驱动——教、学、做一体”课程教学模式。如何将 二、课程定位 这一模式应用到《现代电气控制技术》课程教学实 《现代电气控制技术》是电气自动化技术专业 践中，3年来，主要开展了以下3个方面的研究和实 一门实用性很强的专业主干课程。芜湖职业技术学 践，取得了良好的效果。 院电气工程学院，从2010年开始正式在电气自动 1．学情分析，设定教学目标 化技术专业开设《现代电气控制技术》这门课程， 我院电气自动化专业的学生，在《现代电气控 该课程是电气自动化技术专业的职业能力选修课， 制技术》课程学习前，学过的9门核心课程均采取 总学时48课时，开设在第5学期。该课程以现代 教学做一体的教学模式，学生对这种模式很熟悉， 电气相关操作为基础进行定位，将传统的继电器控 也非常喜欢做中学、学中做的学习方式。加之本课 收稿日期：2014一03—29 基金项目：芜湖职业技术学院2012年度教学研究项目一一“任务驱动教学做一体化教学模式在《现代电 气控制技术》课程教