小数乘整数及小数点向右移动引起小数大小变化及规律.docVIP

五年级数学集体备课 主 备 人 周彩霞 备课时间 课 型 新 授 教学内容 小数乘整数1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。探究并学会小数乘整数的计算。探究并学会小数乘整数的计算。 五年级数学集体备课 主 备 人 周彩霞 备课时间 课 型 新 授 教学内容 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 教 学 目 标 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 内容分析 重 点 能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积 难 点 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律 教学准备 课件、展台 教 学 过 程 师 生 活 动 二 次 备 课 一、预习展示 1、 8.36 83.6 836. 上面的小数点在什么位置？小数点向右移动，数的大小发生变化了吗？ 揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。 二、探究新知 1、教学例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。 （2）指名说说计算结果，并板书。 （3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找几个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？ 一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… （6）完成第57页练一练第1题 学生独立填表。 讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？ 把36的小数点向右移动时要先做什么？ 换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 反过来说： 把一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……就等于把这个小数乘 、 、 …… （7在括号里填合适的数，再说说是怎样想的。 2、教学例3 （1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。 （2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。 （3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。 三、教学试一试和练一练 （1）完成第57页试一试 指名读题，明确解题要求。学生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？ （2）直接写出得数： 3.74×100= 7.2×1000= 10×0.3= 0.005×1000= 100×0.18= 2.1×1000= （3）单位换算 0.91米=（ ）厘米 0.03平方米=（ ）平方分米 0.24升=（ ）毫升 0.65吨=（ ）千克 1.8厘米=（ ）毫米 2.078千米=（ ）米 四、全课小结： 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、布置作业 课堂作业：书上练习十第7、8题。 教 学 反 思 五年级数学集体备课 主 备 人 周彩霞 备课时间 课 型 练习课 教学内容 书本58页练习十第6、7、8题。 教 学 目 标 掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 小数与整数相乘应该怎样计算？ 小数点向右移动引起小数大小变化的规律是什么？ 小数与整数相乘，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点 。 一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点