大学生父母教养方式、完美主义和抑郁状态关系得研究.pdfVIP

1 文献综述 1．1父母教养方式的研究综述 1．1．1父母教养方式的概念 父母教养方式是与家庭教育紧密褶连的一个概念。家庭教育是指在家庭生活中， 由家长，即由家庭里的长者(其中主要是父母)对其子女及其他年幼者实施的教育和影 响。家庭是人生长的摇篮，儿章、青少年从小就生活在家庭晕，父母或其他年长者在 家庭内自觉逑、有意识地对子女进行的教育，使家庭幸存在的价值琨念、思维方式、 行为习惯及语言特征等从小就纳入他们的心理结构之中，并对其产生深刻的影响。由 于每个家庭所追求的目标和价值观念不同，其行为一般都离不开自己固有的言语、非 言语等行为特征，因此，家庭教育方式也各不褶同。僵总体可以将父母教养方式定义 为父母教养态度、观念和行为以及非言语表达的综含，它反映了亲子互动的性质，具 有跨情境的稳定性。它是父母在抚养和教育子女的过程中所表现出来的一种相对稳定 的心理和彳亍为特征。父母的教养霉亍为既包括父母履行其职责的专门蘑标定惫行为，又 包括非目标定向的教养行为，诸如姿势、手势、语调的变化或是情绪的自然流露【41。 1．1．2国外关于父母教养方式的研究 最旱研究父母教养方式的是美国心理学家西蒙兹(1939)，饱从父母教养行为豹维 度入手，探讨某一行为维度或行为维度下具体的教养方法对儿童发展的影响。他提出 亲子关系中的两个基本维度：一是接受一拒绝，二是支配一服从，研究发现：被父母 接受赞孩予一般都表现懑社会需要的行为，如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心，而 被父母拒绝的儿童大都情绪不稳定、冷漠、倔强并具有逆反心理倾向。受父母支配的 孩子比较被动、顺从，缺乏自信心、依赖性强；让父母服从自己的孩子表现为独立性 视)和允许一限制两个维度。总之，幽不同的研究者提出的父母教养方j=锄勺舞本维度 具有明显的相似性。 当代有关父母教养方式的研究柬源于美国著名心理学家Baumrind对，乙章及其家庭 的著名研究。将父母教养方式划分为权威型、专制型、放任型三种。1983年，Maccoby 芝 个维度又进一步分为溺爱型和忽视型，从而父母教养方式划分为四种类型。权威型父 母：他们对儿童严厉，对儿童的行为有明确的规定和要求，并能严格执行。他们既高 度重视儿章自主性的发展和自我管理，鼓励亲子问的双向交流，能听取与接受儿童的 意见，同时又承担管教儿童的根本责任。权威型父母以一种合理的、问题导向的方式 来对待儿童，在有关纪律的问题上与儿童进行讨论并详细做出解释。他们对儿童的需 要能做出反应，并给儿童合理的控制，故能最理想地促进儿童的适应性行为和能力的 发展。专制型父母：他们高度重视儿童的服从和遵从，常爱使用惩罚的、专断的和强 硬的纪律措施，很少进行言语讨论。他们深信儿章应该无条件接受父母所制定的规则 和标准，不鼓励儿童的独立行为，相反，总是限制儿童的自主性。溺爱型父母：他们 在纪律问题上以一种接受、和蔼甚至有些顺从的方式对待儿章，较少对儿章的行为做 出要求，赋予儿童高度的按照自己意愿行动的自由，主张让儿章自我管理。他们认为 管制是对儿章自由的侵犯，会妨碍儿章的健康发展。溺爱型父母不是积极地塑造儿章 的行为，而是把自己看作是儿章利用或不利用的资源。忽视型父母：对儿章要求和反应 都很少，这类父母不指导儿童的行为，也不支持儿章的乐趣，他们沉溺于自己的事情 而忽视做父母的责任。忽视型父母“以父母为中心”，而不是按照有利于儿童发展的信 念来抚养儿章，他们主要围绕自己的需要和兴趣来建设家庭生活。 20世纪70年代以来，随着父母影响孩子的单向决定观向亲子双向互动观的转变， 及人类发展生态理论模型的兴起，学者们开始探求教养方式背后的影响因素。这期间， 国外学者既从社会文化背景、社会阶层、社会经济地位及父母体验鲫的压力和社会支 持等家庭系统以外更广阔的层面出发，又从家庭系统内部的一些因素，从儿章特征入 手，较全面地探讨了家庭教养方式和教养行为的影响因素pJt61。 1．1．3 国内关于父母教养方式的研究 随着父母教养方式评价量表(EMBU)的修订与使用，在父母教养方式特点上， 国内学者在性别和父母文化水平上进行了较多的研究。如，答会明、李月梦等人在对 大学生心理健康水平及其父母教养方式的关系研究中发现，男女大学生父母教养方式 存在性别差异，男大学生在家中得到父亲的拒绝、否认显著多于女生而获得父母双方的 情感温暖、理解则显著少于女生【71。答会明进一步研究发现，大学生的父母教养方式只 在父母亲的情感温暖、理解和父亲拒绝、否认上存在显著的性别差异。李改研究得出 同