口语交际《保护有益的小动物》教学设计2.doc

口语交际《保护有益的小动物》教学设计 东莞市万江中心小学 黎婉霞 教学目标 知道哪些小动物对人类有益，增强保护有益的小动物的意识。 能通过图画或生活实际，准确说出自己知道的小动物的名称，说清它们对人类有益的道理及其保护的方法。 在对话交流中，培养倾听、表达、收集信息和处理信息的能力。 教学重难点 教学重点：认识有益的小动物，说出它们的名称和保护的办法。 教学难点：说清小动物对人类有益的道理。 教学媒体设计 图片（课件） 1）“小动物乐园”图（叠加“名称词语”） 2）动画：啄木鸟捉虫（音像同步） 3）情景图。共6幅，情景内容为： a小男孩在树上掏鸟窝。 b小女孩把水果皮扔进河里。 c一只小鸟受伤落在窗台上。 d有人捕捉青蛙去卖。 e池塘里扔了许多垃圾。 f一只小刺猬迷路了，在公路上爬行。 文字（课件） 单句式 小动物乐园里有……，有……，有……，还有……。 归类式 小动物乐园里有许多动物，天上飞的有……，水里游的有……，地上走的有……。 自述式 我叫（什么名字），是（谁的朋友），我能（干什么）。 歌曲。新编《拍手歌》（配乐） 4 、学生自制的有益小动物头饰;　搜集到的有益小动物的图片、资料或自制的有益小动物图片(配文字)。 教学过程设计 儿歌导入，揭示话题。 唱儿歌。复习《识字七》中的拍手歌。 激趣。歌中唱了哪几种小动物？你还知道哪些小动物?你喜欢它们吗？为什么？ 引发。这些小动物给人类带来了好处，也给我们带来了乐趣，它们都是有益的小动物，我们应该好好保护它们。 揭题（板书）“保护有益的小动物”。（读题） [开课伊始，利用学生已学过的课文“识字7”的“拍手歌”导入，巧妙而实用地创造了一个口语交际的熟悉环境，很快地把学生带进主题，进入角色。] 图画激趣，引导说话。 谈话。你们还想知道更多有益的小动物吗？今天，老师带大家到小动物乐园去看一看。 播放课件“小动物乐园”图，图的画面为： 观察图画。在小动物乐园里，你看到了哪些小动物？ 用“单句式”练说。（出示课件文字） 小动物乐园里有 ，有 ，有 ，还有 。 5、用“归类式”说。 1) （课件移动小动物的位置）这些小动物哪些是天上飞的？哪些是水里游的？哪些是地上走的？你能按这样的句式说吗？（出示课件文字） 小动物乐园里有许多动物，天上飞的有 ，水里游的有 ，地上走的有 。 2)先同桌讨论，再全班交流。 [根据《语文课程标准》提出的目标要求，口语交际课的重要任务之一是培养学生具有基本的口语表达能力。这个教学环节，在观察的基础上，设计多个层次的说话练习，有利于规范学生的语言，发展学生的语言。] 模拟演示（或表演），迁移说话。 启发：为什么说这些是有益的小动物？它们能给我们带来什么好处呢？请看动画故事《啄木鸟的自述》。 播放动画《啄木鸟的自述》（音像同步） 图像：一只啄木鸟正在啄一棵树上的虫子。 配音：我叫啄木鸟，是人类的好朋友。我能给树木治病，把藏在树木里的虫子吃掉。“啄、啄、啄”，你看，没有虫子了，树木长得多茂盛啊！ 导说。从刚才的动画中，你知道了什么？ (理解要点：1.这只鸟叫啄木鸟；2.它能给树木治病，把树木里的虫子吃掉；3.能保护树木，使树木长得更茂盛) 迁移说。 1)你喜欢什么有益的小动物？假如你就是那只有益的小动物，就向别人说说你能干些什么，给人类带来什么好处？按照《啄木鸟的自述》的样子说说 2)出示自述提纲： 我叫（什么名字），是（谁的好朋友）,我能（做什么）。 示范说,学生练说。（先在小组里说，再戴上头饰在班里表演说） [说小动物有益的道理，是本课教学的一个难点。根据低年级学生善于模仿，喜欢表现自我的特点，设计安排了“啄木鸟的自述”这个环节，现身说法，进行导说，使学生知道“说什么”、“怎样说”，起到搭桥铺路的作用，有利于突破这个难点。] 创设情景，据事说话。 小小辩论会：这样做对吗？ 引发。有益的小动物很可爱，对人类有很大的帮助，需要我们去保护它。下面，请看图上的小朋友这些做法好不好： 播放一组情景图，让学生观察。 图一：小男孩在树上掏鸟窝。 图二：小女孩把水果皮扔到河里去了。 说说图上的孩子在做什么？这样做对不对？为什么？（亦 可分成“正方”和“反方”，各自发表自己的见解。） 你想对他们说些什么？ 小结。通过辩论会，我们明白了许多道理。相信图上的小朋友听了你们的劝告，也会改正自己的错误，不再去伤害有益的小动物了。 “红领巾在行动”：我们应该怎么做？ 引发。我们应该怎样保护有益的小动物呢？现在开展一次“红领巾环保员”活动。根据下面的几个事例，同学们以四人小组或六人小组成小分队，每个小分队选择一、两个事例，说说采取的办法，看谁说的办