刘丽萍明天不封阳台.doc

《明天不封阳台》教学设计 陕西省渭南市临渭区育红初中 刘莉萍 邮编 ： 714000 联系电话关键词: 感知 思考 品味 体会 联系 教学背景 1、使用教材：苏教版初中语文八年级上册 2、教学内容：第六单元 3、课时安排：1课时 4、教学环境：送教下乡，帮扶农村学校 5、课前准备：多媒体课件、书本、U盘 教学方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。 教材分析 本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中“我”看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。 教学目标 （一） 知识与能力 仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。 （二） 过程与方法 在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。 （三） 情感、态度与价值观 由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想 。 三、 教学重、难点及教学突破 （一） 重点 简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。 （二） 难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。 （三） 教学突破 在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。 教学准备 （一） 教师准备 布置学生预习课文，准备教学用的材料。 （二） 学生准备 预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意 。 教学步骤 （一）创设情境，导入新课 同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么 课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子） 鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？ 生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由 2、善待它，把它关起来养着 3、虐待它，甚至吃了它 现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。 （板书课题） （二）朗读课文，理清线索 请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。 讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台 （三）边读边思，理解课文 让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。 为什么明天要封阳台呢？ （生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间） 是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。 2、后来为什么这种想法又动摇了呢？ （生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来） 鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。 （儿子：惊喜、忧虑、怜爱 。 父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。） 3、为什么最后决定不封阳台？ 提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？ 打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书） （四）品味语言， 体会情感 作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。 1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？ 课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。 在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。 如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。 2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。 …… 教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大