2语6单元教案 定稿.doc

课题：《21、画家和牧童》 课型：精读课文 课时；第一课时 学习目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在读书的基础上理解“著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷”等词语的意思，并学会运用积累的词语进行说话练习。 学习重点：认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、词。 学习难点：能正确、流利地朗读课文，并能在读通顺的基础上离间“戴嵩是以位著名的画家”。 教学过程 备注 一、知识铺垫,导入新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。 2.出示课题：画家和牧童 3.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、学习新知 1.初读整体感悟。 （1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添 字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 （2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你 的朗读情况。 （3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为 什么？ 2.看图重点朗读感悟 （1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读 一读。 （2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。 戴嵩 --- 牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样；一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样；一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。 （5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。 练习用赞美的语气读人们的评价。 如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的 呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度， 天真质朴的语气读牧童说的话。 （6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情 和动作把叙述部分的内容表现出来。 （7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气，三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、 拱手”等词语的理解情况。 3. 领悟内容诵读全文。 （1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ 三、总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！ 四、布置作业：熟读课文，抄写生字 课题：《21、画家和牧童》 课型：精读课文 课时；第一课时 学习目标：1.有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 学习重点：有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 学习难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程 备 注 一、复习导入 （1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？ （2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。 二、生字教学 （1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等） （2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。） （3）出示要求会认的生字词 戴上、价钱、购买、浓墨、涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱手 （自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。） （4）出示要求会写的生字 兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评 学生在书上描红，并练习书写。 　同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说） 三、拓展延伸 1.用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行） 2.说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说） 3.开一个“人无完人”的故事会： 四、布置作业 课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。 （如：孔子的“三人行必有我师”的