2015-2016学年高中历史 第二单元 第5课 西方人文主义思想的起源课时作业 新人教版必修3.doc

第二单元　西方人文精神的起源及其发展第5课　西方人文主义思想的起源 [课程标准]　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、人是万物的尺度 1．背景 (1)公元前5世纪，雅典____________发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与____________，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“______”本身。 2．研究领域：智者学派以______和____________为探索的主题，研究________，反思____________。 3．代表人物：普罗泰格拉。 4．主要观点 (1)智者学派特别强调____________，提出“__________________”。 (2)智者学派反对迷信，强调________，认为一切制度、法律和道德都是________的产物。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的____________。 二、“美德即知识” 1．背景 (1)____________重视人的作用，但忽视________。 (2)________社会世风日下、道德沦丧。 (3)希望重新建立人们的______________，以挽救衰颓中的城邦制度。 2．思想主张 (1)倡导“____________的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备________，美德来自于知识，即“______________”的思想。 (3)提出善是人的内在灵魂，________可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 3．意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“______”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图 (1)著作：《__________》。 (2)主张：根据____________而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 (3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立____________，为____________的发展奠定了基础。 2．亚里士多德：他关注__________和____________，特别强调在整个自然界中，________是最高级的。 知识点一　“人是万物的尺度” 1. 右图是古希腊神话故事中的“众神之神——宙斯”的形象。下列说法不正确的是(　　) A．古希腊的“神”人形化 B．在某种程度上折射出人文主义的色彩 C．古希腊人根据自己的形象描绘“神” D．古希腊的人和“神”没有任何区别 2．“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”这段材料阐述的哲学观点是(　　) A．人是万物的尺度 B．美德即知识 C．认识你自己 D．人人生而平等 3. 右图是2008年汶川大地震中被国人嗤之以鼻的中学教师“范跑跑”的漫画。甲同学说：“求生本能使然，没有必要去指责人家。”乙同学说：“丧失了一个教师应有的高尚品质，应受到国人谴责。”他们的说法与谁的观点相类似(　　) A．泰勒斯 B．普罗泰格拉 C．苏格拉底 D．柏拉图 4．智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是(　　) A．自然环境对雅典的影响 B．知识与美德的关系 C．雅典工商业的发展方向 D．人在社会中的作用 知识点二　“美德即知识” 5．与智者学派相比，苏格拉底更重视(　　) A．神的重要性 B．人的伦理道德 C．在整个自然界中，人类是最高级的 D．追求自然界和人类生活各方面的秩序 6．苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一，他知识渊博，擅长辩论，虽然他本人未曾有著作传世，但他的思想言行散见于学生的著述中，他的学生使他名垂青史。中国古代类似于苏格拉底的思想家是(　　) A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非子 7．苏格拉底坐牢时，听到有一犯人在唱一首新歌，就要向他求教。唱歌的犯人很吃惊：“您就要被处决了，为什么还要学唱新歌呢？”苏格拉底回答：“这样我死的时候就多会一首歌。”这体现了苏格拉底的什么思想(　　) A．人是万物的尺度 B．认识你自己 C．美德即知识 D．我爱我师，但我更爱真理 8．.一同学在图书馆查阅英文历史资料时，发现一个古代哲学家提出了“Virtue is knowledge”的哲学命题。该哲学家极有可能是(　　) A．KongQiu　B．ZhuXi　C．Socrates　　D．Plato 知识点三　柏拉图和亚里士多德 9．关于柏拉图的表述，正确的是(　　) ①关注的焦点是人类社会　②认为“贤人”应做统治者 ③认为武士们保家卫国　④认为农民和手工业者负责生产 ⑤强调在整个自然界中，人类是最高级的 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤ 10．亚里