我心里想教学设计.doc

教学基本信息 课题 《我心里想》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段：3——6年级 年级 五 相关 领域 感受与表现 教材 书名：北京市义务教育音乐课程改革实验教材音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2006年1月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王淑荣 水泥厂学校 实施者 王淑荣 水泥厂学校 指导者 课件制作者 王淑荣 水泥厂学校 指导思想与理论依据 （一）教学指导思想：小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。 （二）本课设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。 教学背景分析 教学内容分析 ?小学五年级音乐歌曲《我心里想》这首歌2/4拍，小调式，两段体结构。第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。尤其是第一乐句的3、4小节模仿1、2小节进行，再加上切分节奏X X X X O 的使用，强调了“我心里想”这一主题，述说了美好的愿望。 本首歌第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美好的愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童热爱祖国、热爱大自然的坚定信念和理想。 小学五年级学生已具有了一定的基本知识和基本乐器演奏技能。有了自己的理解力和判断力。对于作品情绪的把握有自己的见解。与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。 教学目标(内容框架) 教学目标： 1.能体会歌曲中充满向往的美好情感，并带着这种情绪演唱歌曲，抒发对美好生活的憧憬和对祖国的无限热爱。 2.采用听唱、视唱相结合的方式学唱歌曲曲谱，唱准歌曲中的变化音和八度大跳的音准；通过音乐要素的不断学习，提高学生的音乐表现能力。 3.学生通过小组合作视唱、讨论歌曲结构、讨论进行歌曲演唱处理。表现歌曲的旋律美、歌词美、意境美。指导学生正确地划分乐段，找出歌曲的高潮部分，针对歌曲不同乐句的特点，选择强弱、断连、并通过本组的演唱表现出自己对歌曲的理解。 教学重点： 表现歌曲的旋律美、歌词美、意境美和。学唱歌曲曲谱，唱准歌曲中的变化音和八度大跳的音准；找出歌曲的高潮部分，针对歌曲不同乐句的特点，选择强弱、断连、并通过本组的演唱表现出自己对歌曲的理解。 教学难点： 歌曲中出现的切分节奏、以及音程八度（6到 6）大跳。 教学过程(文字描述) （一）听音乐进教室 设计意图：创设情境，激发兴趣 ，体现意境美。通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，把学生带入音乐气氛中，激发学生的学习兴趣。。 完整有表情地演唱段歌曲1）唱准确旋律中八度大跳的音和升级号的音。 （2）解决演唱中的问题如：咬字、吐字、第二段歌词上的减音线等。 合作表现 学生用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；通过教师的肯定和鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，既发挥了学生的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。学生互相评价，选出最佳表演组。 学习效果评价设计 （一）评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成歌曲展示之后。 （二）评价量规 评价等次 评 价 的 内 容 评价方式 优 秀 能自信地有感情的演唱歌曲《我心里想》。 互 评 良 好 小组能准确演唱歌曲《我心里想》，不跑调。 互 评 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。开展探究、合作的学习方式。在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学习兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。教学中，1.教师在学歌谱时师生共同探究歌曲的结构，从旋律本身出发分析歌曲的风格，体现音乐学科的特点，挖掘歌曲的旋律美。2.对歌曲的旋律、力度、唱法及表现内容和表达情感的深入挖掘。小组合作探究有深度，效果好。经过教师指导，学生调动自身的参与热情，准确的表达了自己对祖国