2015 六年下语文3月4月.备检.doc

导学案设计 六 年 语 文 下 册 周增军 （ 六年语文 ）学科教学计划 知识点 课标界定 教材给出的资源 备注 识字与写字： 1.在主体课文后列出应识的字和要求会写的字；“快乐读书屋”中文后列出的汉字，只要求识记，不要求会写。 2.鼓励学生运用多种识字的方法更多地增识汉字，深入体会汉字内涵。 3.本册共安排识字69个，要求会写的字131个。 4.在书写中体会汉字的优美； 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 1. 本教材的生字在精读课文和快乐读书屋等文本中陆续都体现； 2.教材中143页145页的生字表（一）和生字表（二）有集中体现； 3. 借助配套写字书引导学生正确、美观地书写汉字； 4.语文七色光中的字词基础训练； 阅读： 1.努力激发学生对阅读文本的兴趣，进一步养成认真读书乐于读书善于读书的好习惯； 2. 带着恰当的感情进行阅读，进一步体会作者的思想感情，能再阅读中有所感悟，并进行积极的个性化体验；。 3. 在文本阅读中，能针对重点词、句展开品读，进行积极的心灵共鸣，感受汉语言文字的独特的魅力 4. 在交流文本过程中进一步掌握分号、顿号的用法，特别是省略号和破折号的特殊意义； 5.品读文本的同时，逐步感悟作者写作手法之精妙，学会摘录好词好句，提升自身的语文素养； 6. 关注课外阅读，通过阅读习惯和阅读能力的培养逐步增强语言能力； 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。? 7．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 1. 本册教材有精读课文12篇，快乐读书屋12篇，是学生练习朗读能力的好素材； 2.许多课文在习题中明确要求带着一定的感情品读文本，比如：第1课《勇攀高峰》的第3小题；第11课《小屋》中的第1和第2小题； 3.教材中的主题课文及快乐读书屋中课文，均有这方面的体现，比如《张石匠拜师》中对于人物心理活动的描写，以及《最后的时刻》对于江姐神态和动作的描写等； 4.《颁奖词三则》、《密西西比河风光》等课文中对于破折号、省略号以及双引号的用法有大量体现； 5.通过摘抄和背诵等形式记录语言，比如《大自然，心中最美的诗》一文中就有相关素材和具体要求； 4. 《复活》　 《安娜卡列尼娜》 《麦田》 《围城》 《汤姆叔叔的小屋》 《尘埃落定》 …… 习作： 1.激发学生的习作兴趣，乐于动笔表达。表达中有个性化的情感体现，敢于、乐于、善于发表自己的观点，说真话，写真事； 2. 习作有一定的个性化创造，熟练运用常见的写作手法； 3.情感积极、健康向上，有一定的导向意识和责任意识； 4.熟练运用写作提纲进行写作活动； 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 教材中的7篇作文： 《记一次体育比赛》 《我爱大自然》 《选题习作》 《学无止境》 《写一处风光》 《最难忘的事》 《改写揠苗助长》 补充：每周写2篇日记 知识点 课标界定 教材给出的资源 备注 口语交际： 1.常规课堂教学中重视口语表达，提升学生表达的意识和能力； 2.培养学生认知倾听的好习惯，倾听中能有所思考，乐于质疑，乐于交流订正共同提高； 3.注重口语表达的基本素养，用词准确，情感得当，积极向上； 1．与人交流能尊重和理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 教材中的7个能说会写活动： 《我喜欢的体验明星》 《介绍自然奇观》 《介绍自己敬仰的人》 《交流