9、课自然之道教学设计.doc

PAGE PAGE 5 2015—2016学年度第二学期集体备课 年级：四年级 学科： 语文 主备人： 执教人： 使用时间： 课 题 9、《自然之道》 课 时 一二课时 教学目标 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学环节 教学过程 二次备课 一、阅读“单元导读”， 故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 焦急 若无其事 极不情愿 颓丧 鱼贯而出 争先恐后 结队而出 补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已 愚不可及 二、齐读课文，感知“道” 1、齐读课文，读顺读懂 请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 ① 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） ③能把画面读出来吗？（齐读） 出示第二组：焦急 若无其事 极不情愿 颓丧 ① 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？ ②现在会读的同学举手，我们一起来读。 出示第三组：鱼贯而出 争先恐后 结队而出 抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？ 出示第四组：补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已 愚不可及 能用上这词语说一段话吗？ 3、抓关键词，练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？ ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 三、换位思考，感悟“道” 1.汇报： 你读懂了什么？有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 2.以演促读，感悟“蠢事” （1）. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 （2）. 演中促读，演中理解： a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 （