文化转向适应经济发展需要.pdfVIP

转变中的印尼华文教育 周聿峨 陈雷 暨南大学华侨华人研究所 摘要 90 年代末以来，印尼华文教育迅速复苏，短期内完成了从单纯保留 民族母语及文化到适应经济发展的转化；将兴办华文教育从单纯的华人及其社团 行为转化为中印 （尼）两国教育交流的一部分。这不仅对印尼华文教育的前景产 生了十分重要的影响，而且对东南亚各国华文教育的发展都提供了十分有益的启 示。本文拟作一浅析。 关键词： 印尼华文教育；变化；前景 近年来印尼华文教育以出人意料的速度变化着。无论是华文教育的 “热度”， 还是兴办华文教育的方式都令人关注。最为关键的是它以令人眩目的速度完成了 华文教育从单纯保留民族母语及文化到适应经济发展的转化；将兴办华文教育从 单纯的华人及其社团行为转化为中印 （尼）两国教育交流的一部分。这不仅对印 尼华文教育的前景产生了十分重要的影响，而且对东南亚各国华文教育的发展都 提供了十分有益的启示。 一 、 印尼华文教育具有悠久而辉煌的历史。早在 1690 年，印尼华侨就创办了明 诚书院，开创了华侨海外办学之风。进入 20 世纪后，印尼华文教育再次得风气 之先，1901 年，印尼华侨创办了第一所新式华校——巴城中华会馆中华学校， 1906 年，印尼华侨成立了中华总会 （1907 年改为爪哇学务总会），这是华文教育 史上第一个专门管理华文教育的机构，为印尼和海外华文教育的发展发挥了积极 的作用。1911 年辛亥革命胜利后，在印尼华侨和民国政府的共同努力下，印尼 华文教育得到了迅速的发展，到 1926 年，印尼华校已增至 507 所，学生总数约 3.3 万人①。此后，由于受印荷殖民政府的压制和战乱等因素的影响，印尼华文 教育发展缓慢，日本侵印尼期间更是受到严重的破坏。不过，这一状况在战后得 以改观，受中国革命胜利的激发和得益于印尼新政权宽容的华侨政策，印尼华文 教育得到进一步的发展，步入鼎盛时期，据统计，1957 年印尼华校近 2000 所， 学生 42.5 万余人②。从上我们可以看出，无论从规模还是从影响看，印尼华文 教育在海外华文教育中都曾占有重要位置。 好景不长。华文教育的迅速发展引起了印尼当局的警惕，从 1957 年起，苏 加诺政府采取了多项措施限制华文教育的发展，如禁止兴办新华校、禁止印尼籍 学生就读华校、限制华校设立区域、关闭亲台华校等，这使印尼华文教育迅速萎 缩，1958 年印尼华校减至 850 所，学生约 15 万人③。只是由于中印 （尼）间的 密切关系，亲大陆华校才得以生存和发展。苏哈托当政后更是推行全面的强制同 化政策，禁用华语，关闭华校。虽然允许设立所谓的 “特种计划国民学校” 解决 华人学生的失学问题，但这类学校由印尼人控制，只开设少量的华语选修课，与 1 传统的华校有着根本的区别。1974 年，印尼政府借口华人子女教育的“过渡时 期”结束，取消 “特种计划国民学校” ，仅存的华文教育随之消失。至此，除少 数华人学生进行有限的家庭补习外，华文教育乃至华语在印尼社会彻底消失了， 以至于30 年后的今天，几乎所有的印尼华人家庭都是以说印尼语为主，40 岁以 下的华人则基本上不懂华语了。 二 、 困境往往孕育着希望。从 1990 年起，印尼政府开始逐步放宽华文教育限制。 1990 年，印尼政府突破华校和进口华文读物禁令，允许台商在印尼为其子女开 办学校和带入中文教科书及机械说明书。1994 年 6 月，印尼政府准许印尼大学 和达玛贝萨塔大学开设华语必修课，8 月，印尼政府宣布有限度地解除对华文使 用的禁令，准许酒店及娱乐场所提供华文印尼旅游资料给只懂华文的游客；准许 旅游界为导游开办华语班。随后又准许华人可以公开举办有限度的华文补习班。 印尼华文教育终于看到了复兴的曙光。 1999 年 10 月，瓦希德当选为印尼总统，他主张民族平等和多元化，反对一 切形式的种族歧视，并大幅度调整了华人政策，从而根本上改变了华人受歧视的 处境。华文教育