《实验心理学》原子能出版社.pdfVIP

第一章　　绪论 科学研究就是要通过观察来发现事物之间的内在联系，即因 果联系。掌握 了事物之间的因果联系，人们就可 以运用这种规律 性的认识 ，指导实践活动 。观察可 以在 自然条件下进行，例如在 日常生活 中观察儿童 的游戏，记录儿童 的语言，用 以分析儿童心 理的发展过程。但是，自然的观察需要等待所要观察的对象出现， 观察是在 比较被动 的条件下进行的。如果运用实验 的方法，便可 以创造条件，引出所要观察的现象，观察它们变化的情况。所以， 实验 的方法不过是在控制条件下的观察 。而且这种观察还可 以加 以重复，进一步验证某种条件和某一现象之间的因果联系。 在进行实验 的时候，试验者要创造一些条件 ，让这些条件对 人 的心理和行为发生作用 ；同时又要控制一些条件 ，不让它对实 验结果产生影响。只有这样，我们才能确定是哪些因素引起 了人 的心理和行为的变化 。这就是我们下边要讲 的，心理实验 中的各 种变量 的问题 。 第一节　　心理实验中的各种变量 变量就是在数量上或质量上可 以变化 的事物 的属性 。例如， 色彩 的浓淡，声音频率 的高低和强度的大小，时间的长短，这些 是事物量 的变化；人 的性别，动物 的种属 ，不 同的记忆方法 ，是 光线还是声音，这些是事物质的变化。 在心理学的实验 中都有哪些变量呢？为 了说 明这个 问题 ，让 我们先来介绍一个反应时的实验 。短跑运动员听到枪声便起跑， 我们把从鸣枪到运动员起跑之间间隔的时间，叫做反应时间，简 称作反应时。在实验室里测定反应时，总是先让一个人坐好 ，安 静下来。告诉他把手放在 电键上 ，听到一个声音就按下 电键 ；或 者看到前面 的灯亮就按下 电键 。这个人从听到声音或看到灯光 ， 到按下电键之间所经过 的时间，即反应时。我们是用连接在发声 器或 电灯之间的电钟来记录反应时的。测量往往要进行几百次， 然后求得每次反应时间的平均值 ，作为我们所测得 的反应时间。 如果我们想 了解 ，是听到声音的听觉反应时快呢，还是看到 电灯 的视觉反应时快 ？在这个实验里，我们要给予被试者的刺激 是声音或者灯光；我们要观察的是被试者 的反应速度 ， 目的就是 要确定哪种感觉的反应速度快 。给予被试者 的刺激是造成反应速 度不 同的原因，反应速度 的差别是刺激 引起 的结果 。我们把前者 称作 自变量 ；把后者称作 因变量 。为了保持实验结果的准确 ，除 了 自变量这个 因素外，我们还得控制不让其他 的因素，例如被试 者 的身体状况、环境 的状况，以及刺激本身强弱的变化对反应速 度产生影响。也就是我们还得控制额外因素的作用 。下边我们将 分别叙述心理试验 中的各种变量。 一 、 自 变 量 自变量定义 自变量 即刺激变量，它是 由主试者选择、控制的变量 ，它决 定着行为或心理的变化 。在上面 的实验 中，声音和灯光就是 自变 量 ，它决定着反应时的长短。主试者选择 自变量的 目的，就是想 用 自变量来改变行为 。例如，上边所讲 的听觉和视觉的反应时实 验 ，实验结果是视觉反应时比听觉反应时长 。这就是说，由灯光 引起 的行为反应，与 由声音引起 的行为反应快慢是不 同的。如果 声音 的强度或灯光 的亮度发生变化 ，反应时间也会变化 ，这也是 行为的变化。这时，声音或灯光的强和弱也成了自变量 。 变量总是有变化 的量 ，只有 自变量变化 了，我们才能观察它 是否引起 了被试者心理和行为的变化。自变量 的变化有一定的间 距 ，就是在试验 中我们要选择检查的点。检查点的选择要适当， 间隔太细了没有必要 ，太宽了又难 以看到因变量变化 的轨迹 。所 以，我们要选择 的 自变量的变化 间距 ，即检查点，要能引起 因变 量相应 的变化 。我们把能引起 因变量变化 的 自变量 的变化 ，叫做 自变量 的不 同水平 。声音的强弱、灯光的亮暗，都能引起反应时 的变化 ，因此它们都是 自变量 的不 同水平 。当 自变量 的水平 （数 量 ）有 了变化 ，它导致 了行为 （因变量 ）的变化 ，我们就说行为 是处在 自变量的控制之下，或者说，这个 自变量是有效的。 自变量 的种类 刺激特点 自变量 如果被试 的不 同反应是 由刺激的不 同特性引起来的，我们就 把引起因变量变化的这类 自变量称为刺激特点 自变量 。 例