第三课时 详略得当.doc

第三课时——详略得当 训练目标：理解记叙文写作中“详略得当”的含义，掌握“详略得当”的原则和方法。 训练过程： 一、示例——他山之石 请阅读下面以《成功的痛苦》为题前后两次写作的文章。 第一次写作 成功后的痛苦 有人认为成功后的感受一定是高兴的，喜悦的，自豪的……然而我却有一次成功后痛苦的体验。 那是暑假里的一天，我做完当天作业，在家闲着无事，这时好朋友张子扬来约我去钓青蛙，我高兴地跟着他一起去了。接着我们又约了周锐，我们三个向郊外进发了。 由张子扬带路，我们来到稻田旁边的一个池塘边，池塘里有一些莲藕，有些莲藕上面还开了粉红色的莲花，这些莲花生在藕杆上，像是一个亭亭玉立的少女。在叶子下面，藏着很多身披绿衣的小卫士。张子扬拿出钓钩，准备开始，他们二人说我个子矮，够不着，怕掉到池塘里去，让我先看着，他们二人霸占了钓钩，我只好在旁边干瞪眼。 他们钓了很长时间都没有钓到青蛙，两个人都累了，这时轮到我大显身手了。我来到池塘角上，看见一只青蛙正蹲在那儿呢。我放下钓钩，悄悄地把钩放在它的下颔部位，这时青蛙还不知道呢，我屏住呼吸，生怕吓跑了它，这时我猛地一提，青蛙被我钩了上来，牢牢地被钩在了钩子上。我提起青蛙，急忙去喊周锐、张子扬，他们都惊叹不已，因为我这还是第一次钓青蛙。我们提着战利品走向河边，准备把它扔到河里。因为钩子把青蛙的嘴串在了一起，所以在路上青蛙一直在不停地跳着，等来到路边，它已经奄奄一息了。 来到河边，我们都不敢去把钩子从青蛙嘴里脱掉，最后还是周锐一马当先，把钩子给脱掉了。 望着那奄奄一息的青蛙，我真是痛苦极了，青蛙也是一个生命，我却把这个无辜的小生命给杀害了。我真是太不应该了。 第二次写作 成功后的痛苦 有人认为成功后的感受一定是喜悦的，自豪的，然而我却有一次成功后痛苦的体验。 那是今年暑假的一天，张子扬、周锐约我去钓青蛙，我们三个一起向郊外出发了。 我们来到一个池塘边，池塘里开了许多粉红的莲花，像是一个个亭亭玉立的少女。在莲叶下面，藏着一只只身披绿衣的“小卫士”，欢快地蹦跳着。张子扬说我个儿矮，怕掉进河里，让我先看着。他们二人霸占了钓钩，我只好在旁边干瞪眼。他们钓了好长时间都没钓到，轮到我大显身手了。 我悄悄地将钓钩放到青蛙的颔部，屏住呼吸，猛地一提，青蛙牢牢地被钓了上来。我高兴地去喊张子扬和周锐，他们看了惊讶不已，因为这毕竟是我第一次钓上青蛙。 我们拿着“战利品”往回走。半路上，我看到青蛙已奄奄一息了。钓钩把它的嘴串在一起了，它痛苦地挣扎着，身子不停地抽搐着。我们动了恻隐之心，决定把它放回河里。 我们小心翼翼地取下青蛙。它弱小的身子贴在地上，剧烈地抖动着，鼓膜的舒张越来越小，嘴巴渗出了血。它的眼睛瞪得更大了，像是渴望求生，又像是对我们的愤怒和不满——我们不该伤害它。 我再也看不下去了，赶快将小青蛙放回河水。它漂在水上，泛出惨白的肚皮。青蛙顺水逐流，终于在我们的视线中消失，我的内心因此一片空白，但我心底有一个声音越来越大，我的骨子里一直还圆睁着它那双还在滴血的滚圆的眼睛。河水哗哗的流着，在我看来却像青蛙的眼泪在我心头流淌。也许在不久以后，它还会与其他小哨士们一起在田野上蹦蹦跳跳，一起守卫绿油油的稻田，一起讴歌绿茵茵的田野，它还会和蟾蜍比赛捉虫。可是现在，什么都不复存在了。 我似乎听到一个声音在喊：“殷卓啊殷卓!你捕杀的难道只是一只小青蛙吗?你杀掉的是一只可爱的‘护花使者’，成全的是一群为非作歹的‘摧花魔王’!”我的心在滴血，我的灵魂在滴血，我的良心在滴血。如果我的这次成功会换来这么大的痛苦，我宁可不要这样的成功。真的! 二、讨论——众说纷纭 讨论：比较上面面两次所写的文章，你认为哪一篇好，为什么？ 分析：第二篇好。两次作文的选材、构思是一样的。成功本来是一件令人高兴的事儿，此作者却“反弹琵琶”，去写成功背后潜伏的痛苦和惨痛的教训，给人以耳目一新的感觉。两篇文章对材料的处理也不完全相同。 第一篇写“成功”的内容较多，而写“成功后的痛苦”较少。痛苦的原因交待不甚清楚，痛苦的心理感受表现的不够具体，与题目不符，难以打动读者，属于材料处理详略不当。 第二篇，材料详略上重新作了安排。对钓青蛙的经过写的较略，“成功”内容较少。而对钓青蛙后的内容写的较详：看到青蛙可怜的样子，先是动了恻隐之心，既而放归大自然，并深情地护送垂危的青蛙“顺水逐流”，内心感到苦涩，直到最后对青蛙有了深层的认识而痛苦的自责……这一切的一切非常自然，完全是真情的流露。既写出了自己痛苦的原因，也具体形象的展现了自己内心的痛苦，同时借助景物描写强化了这种“痛苦”的感受。此种处理，符合题意，中心突出，是一篇好文章。 三、点拨 （一）详写与略写. ①什么是详写和略写。 详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体