观初中主题班会课赛课市级决赛有感.docVIP

观初中主题班会课赛课市级决赛有感 春风化雨，润物无声 ——观***初中主题班会课赛课市级决赛有感 今天非常荣幸参加了由县教育局德育科组织的活动，有幸置身于郫县犀浦镇实验学校，在***市初中主题班会课赛课市级决赛现场聆听和学习。在本次赛课活动中，给我留下深刻印象的是分别来自彭中实验校辜晴老师的《生如夏花》和郫县泯阳实验外国语学校王丹老师的《孝敬父母，感念亲恩》两节课。在课中，集中展现了教师与学生亲切平等的交流，从生活中那些点滴、平实事件中领悟出对生活，对亲情的正确态度，课后听课的学生和老师心灵都经受了一次洗礼。 作为德育主阵地的班会课，在学生思想塑造，行为习惯培养方面有着举足轻重的地位。它能固定，集中，有体系的完成对学生人生观，价值观的培养。所以，不能将班会课当成是批斗会，或是简单的说教课。现在的学生获取知识的渠道加宽，各种思想的影响综合叠加，初中学生有一定的是非辨识能力。教师条款式的说教，命令式的警示，都只会让学生感觉枯燥乏味，讲过千百遍的强调得耳朵起茧的叮嘱，学生还是充耳不闻，漠然视之，没有触及学生心底最柔软的那一块。会使德育效果收效甚微，从而错失了对学生思想品德塑造的最佳时期。 通过本次活动，我认为要充分发挥班会课的作用必须要做好以下几点： 班会课要让学生亲身体验，从中实践，引发共鸣或思考，获得成长感悟，最后收获正确的指导，从而树立学生真确的生活态度，人生观，价值观。 首先，班会课要有系统，有计划。期初应预先制定切合本班实际的班会课计划，书写班会课教案。不能临时想到什么，就讲什么。随性班会课，会降低思想塑造性，因为准备不充分，很可能适得其反，给学生错误的体验，误导学生。制定计划时，不能只针对学生的思想的某一方面进行培养，比如有些班主任班会课一学期都只围绕如何提高考试成绩来开展，这就枯燥乏味了。班会课设置要贴合学生实际，从学生成长的心理需求出发，结合班级实际情况和社会热门话题调节班会课内容设置。 其次，班会课要变成学生的舞台。这两节课最大的亮点，不是教师精美的课件演示，也不是教师深情的描述，煽情的演说，而是学生广泛，积极地参与。班会课教师应该甘当配角，把舞台让给学生。学生只有通过精心设定的活动，在活动中的亲身体验。这样获得的体验才真实、持久，感受深刻。比如王丹老师在课前对学生进行的问卷调查，调查的结果让所有同学对口中孝敬父母的真实性打了一个问号，引发了同学们的思考。没有调查就没有发言权，真实地调查准备活动，不仅增强了班会课内容的可信度，也使学生在参与中自然地正视自己。 在各种体验活动中，要注意学生是有思想，有意识的人。只有将学生作为有独立人格的人。提供一个平等对话的的平台，打下一个交流的基础，才能让学生抛开拘束感，敞开心扉，将内心中最真实的心理感受和思想活动呈现出来，更能让班会课有针对性，给学生最适时地指导。在课程进行过程中，教师不用刻意把课前预设强加到学生头上，学生内心中有最纯美，最善良的见地，班会课要将这些美好、积极向上的东西引发出来，呈现出来，试着让学生自己述说，自己表达，自己总结。此外，活动规模尽量简单易行，活动结果越明显越有效。如辜老师设计的在草稿纸上描画自己的生命线，自然绘制的线条，高低起伏中，正应和了人生的成功与失败，欢乐与悲伤，从而揭示人生路途坎坷，要泰然面对生活中的得意和失落。从呱呱坠地到现在的年岁，清晰地揭示了学生们的人生道路才经历了一小部分，以后的生活还有很漫长的时间，还有许多精彩的未来等着学生去创造。这样简单，精致的活动设计，让学生不知不觉感悟人生深刻的哲理，比枯燥的说教更自然，学生更乐于接受，感受深刻，津津乐道。 最后，班会课思想的升华要落实到行动。一是我们习惯了“高、大、全”的思想升华模式，恨不得一次将所有能体验到的思想都灌输给学生，这样的升华让学生觉得牵强，体会反而大打折扣。其实平平凡凡才是生活的真谛；二是口号式的总结，停留在嘴上，成了语言的巨人，行动的矮子。班会课在对学生思想进行洗礼后，还是要改变学生的行为。思想要转化成为一种行动力量，这样德育的目标才能最终实现。