视频燃烧与灭火观后感(精选多篇).doc

视频燃烧与灭火观后感(精选多篇) 第一篇：视频燃烧与灭火观后感 视频燃烧与灭火观后感 《燃烧与灭火》是一段初中化学教学视频。马瑞春采用表格的方式对该段教学视频进行了评价分析，表格包括三个部分：教学环节，教学活动，我的评价。整个记录与评价看起来整齐，直观。具有很好的可读性，这一点值得我学习。因为我习惯于整段整段文字的记录，而不喜欢采用表格等清晰的记录方式，所以我的博客，教学设计的可阅读性差，阅读起来很费劲。 马瑞春对于整个教学过程每个阶段的记录是比较完整的，详细的，阶段与阶段之间的划分比较细。我也观看过《燃烧与灭火》的教学视频，第一次阅读时我对马瑞春记录的有些阶段完全没印象，于是我又再次看了视频，第二次就能各阶段对上号了。由此可见，马瑞春在观看视频时是十分仔细。这是值得我学习的地方。 我个人是比较同意马瑞春对整个课程的评价的，不管是单个的教学环节还是整个教学的评价。但我也有几点不同意马瑞春的地方和几点补充： 1、在第一个探究实验环节，马瑞春说学生由于打开试管时间太长，氧气跑了所以第一次试验失败。在这里老师应提前给出提示。我认为老师可以不给出提示，而是在学生出现问题后，老师在班上提出并分析原因。实验成败往往考验了学生及老师他们对知识的运用情况。若在出现问题后提出，学生更容易记住。 2、在引出灭火阶段，马瑞春评价说这个过程将德育渗进课堂，课堂过渡自然。我不认为老师有将课程提升到德育的高度，在她的话语及教学设计中我没有观察出来。 3、我觉得老师的整个教学过程十分紧凑，环环相接，但观看过视频后，我觉得她的重点不是很突出，虽然内容充实但感觉太多，都挤在一块儿了。 第二篇：燃烧与灭火说课 初三化学说课教案 课题：燃烧和灭火课型：研究课课时：一课时 时间：2014年11月30日说课人：刘明兵（江油市大堰初中） 一、 教材内容分析： 1、 教材内容的前后联系，所处地位和作用 燃烧和灭火是第七单元的首节，它在这一单元有起头的作用，将为后面的教学内容做好铺垫。燃烧这一概念在生活中学生已经有所感悟，我们在学习氧气性质时，观察了木炭、硫、红磷、铝条的燃烧。可以说这节也起到了承上启下的作用。可以让学生对燃烧的概念明朗化，同时也可以培养学生必要的灭火措施和从火灾中安全逃生的方法，拥有较好的预防火灾安全的心理准备。让尽量减少火灾发生率落到实处。同时也是一堂很好的德育教材。 2、 教学内容安排 本课充分利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动地积极地参与活动，并充分利用展示台、实物、图片、实验探究和课件等教学手段来达到教学目的。 具体思路：看一段关于火灾的报道，提出问题，引起思考——分组实验，讨论和交流，初步悟出燃烧的条件——学生通过展台观察演示实验，并在讨论、交流的基础上进一步得出燃烧的条件——实验探究讨论、交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系——观察图片（课件），了解家庭火灾的一般灭火方法以及如何从火场逃生的技巧——演示灭火器原理实验，同时让学生观察灭火器的实物，引导学生阅读教材，了解常见的灭火器及其使用方法。 3、 教学目标及重、难点： （1） 知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。 初步学会灭火器的选择和使用。 (更多请搜索：)了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的 简单问题。 （2） 过程与方法：通过实验认识探究问题方法。 实验对比在化学学习中作用。 通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结 论的科学方法 （3） 情感态度与价值观：认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 （4） 重、难点： 重点：燃烧条件 、灭火原理。 难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。将灭火的方法和火灾的预防用于实际生活。 二、 学情分析： 1、 学生情况分析：学生在日常生活中已经接触到了燃烧，也听到过关于发生火灾的一些情况。在第二单元学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铝条的燃烧，而且感受了氢气不纯遇明火发生爆炸的实验。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统的规范的概念和方法而已。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。但是，由于我们很多学生是刚刚开始对实验探究方法的摸索，又加之农村初中要真正做到开齐实验探究也是很困难的，尤其江油才刚刚起步，所以困难也很大。 2、 学法指导：根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展台演示，同时配上图片，视频和课件等电教手段进行教学。学生主要以动手实验，观察演示实验进行讨论，交流和结合教师