翻转课堂在高职《计算机基本操作技术》课堂教学中的实践探索 the classroom teaching practice exploration of flipping the classroom ofcomputer basic operation technologyin higher vocational school.pdfVIP

第 ２９ 卷 第 ３ 期 江西电力职业技术学院学报 Vol.２９ Ｎo.３ ２０１６ 年 ９ 月 Journal of Jiangxi Vocational and Technical Ｃollege of Electricity Sep.２０１６ 翻转课堂在高职《计算机基本操作技术》 课堂教学中的实践探索 周春花 （黄冈职业技术学院 ，湖北 黄冈 4３８００２ ） 摘 要 ：以翻转课堂背景下高职《计算机基本操作技术》课堂教学为研究对象 ，进行系统性的探讨 。 首先阐 述翻转课堂的内涵 ，接着分析翻转课堂的优势 ，之后以《PPT 线条动画》为例进行翻转课堂教学设计 ，最后研究 翻转课堂存在的问题 ，以期从课堂入手 ，创设有本土特色的 “翻转课堂 ”。 关键词 ：翻转课堂 ；课堂教学 ；实践探索 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） G4３4 B １６7３-００９7 ２０１６ ０３-００7３-０３ ０ 引言 况来安排和控制自己的学习 。 学生在课外看教师的 一直以来 ，“翻转课堂”都是个舶来的概念 ，起源 视频讲解 ，完全可以在轻松的氛围 中进行 ；而不必像 于美国 ，泛指线上授课+线下辅导讨论 、以学生为中 在课堂上教师集体教学那样紧绷神经 ， 担心遗漏什 心的学习方式 。 现在 ，翻转课堂也在一些国内学校 ， 么 ，或因为分心而跟不上教学节奏 。学生观看视频的 开始了本土化的 “实验 ”。 节奏快慢全在自己掌握 ，懂了的快进跳过 ，没懂的倒 退反复观看 ，也可停下来仔细思考 或笔记 ，甚至还 可 １ 翻转课堂的内涵 以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助 。 这样做可 １.１ 把老师的教学搬出正课外 以实现让学生将有 限的时间用到 自己需要攻克 的难 老师提前录制微课 ， 学生课外通过老师提前准 点上 ，有助于学生学习效率 的提高 ，实现学生学习的 备好的学习任务单和微课视频进行自学 ， 学生可以 个性化 。 自己掌控学习的节奏，开展个性化学习 。 ２.２ “翻转课堂 ”增加了师生 、生生之间的互动 １.２ 把学生原来的课堂练习和课后作业搬到课堂 学生在课下视频学习中 ， 可以跟同学进行充分 上完成 合作交流 ，培养学生的合作精神 ，课堂上 就会节 约出 让学生在老师的指导下做作业 ， 有疑难时跟老 大量 的时间进行师生互动 、生生互动 ，共 同探索学习 师和同学一起讨论解决 。 翻转课堂改变了现行教学 中的疑点和难点 ，提高教学效率 。 模式只管齐步走 ，不管结果的弊端 ，注重为学生的学 ３ 翻转课堂教学设计——— 以 《PPT 线条动 习过程提供个性化服务 ， 并重点关注是不是会做作 业 ，确保学会 。 画》为例 ３.１ 教学设计背景 ２ 翻转课堂的优势 结合高职院校人才培养方案 、企业用人需求 ，注 ２.１ “翻转课堂 ”让学生自