《我是草原小骑手》新改.doc

我是草原小骑手 教学目标 1、情感态度与价值观：聆听感受蒙古族音乐的情绪风格，简单了解蒙古族的风土人情，能表达出热爱草原生活的情感。 2、过程与方法：能以自豪、快乐的情绪富有表现力地演唱歌曲《我是草原小骑手》，表现出小骑手神气自豪的样子。 教学过程 [一] 走进草原，感受美丽的风光 教学构想：通过简单了解蒙族的问好方式，欣赏草原风光，聆听蒙族歌曲，将学生带到美丽而宽广的大草原，初步激发学生对草原的向往和热爱之情。 组织教学 导入：同学们，这是一幅美丽的大草原图片。湛蓝湛蓝的天空下，碧绿的草原一望无垠，绿草中间盛开着五颜六色的花朵，草原的空气怎么样？（生回答）在这样美丽的大草原上生活着一个能歌善舞的少数民族——蒙古族，蒙古族是一个游牧民族，世代以放牧为生，草原是他们赖以生存的地方，让我们闭上眼轻轻的吸一口气，仿佛我们已经闻到了花的香味，缓缓的呼出气，看到这么美丽的草原我们都会忍不住感叹，你想说什么？（让孩子们回答）说出后，再美美的呼吸一次，发出感叹。 师：美丽的绿草仙子想带我们去草原看看，要去得先学会音乐大魔咒才行，你们有信心学会吗？我们一起来学一学。 拍一拍 听老师连续拍三遍节奏后，请学生模仿 唱一唱 既然是音乐大魔咒，我们就得唱一唱咯。出示旋律唱一唱。先听老师唱，学生比较两条旋律有什么相同有什么不同。再教学生唱两遍。 谈话：学会了音乐大魔咒，绿草仙子就带我们到草原去旅游咯！ 欣赏： 听歌曲《我是草原小骑手》的伴奏，同时播放草原美丽风光的课件。 学生听完后各自谈谈看到的情景及感受。 [二] 学习歌曲《我是草原小骑手》 教学构想：通过三次聆听、初步感受歌曲的风格特点。在教师的示范，引导下学会歌曲，并能够以自豪、快乐的情感表现歌曲。 过渡语：大草原可真美！生活在那里的孩子一定很幸福。你想了解他们的生活吗？那就快来倾听草原小歌手对美好生活的赞美吧！ （一）聆听感受歌曲，熟悉歌曲的情绪、旋律： 1、欣赏录音范唱，听后讨论：蒙族小朋友都喜欢做什么？（生简单作答后，教师介绍：蒙古族是一个游牧族，马是他们的主要交通工具，因此赛马也就成了人们喜爱的一项比赛活动，射击、摔跤也是人们喜爱的竞技项目。）通过歌声，你觉得他们对大草原怀着怎样的感情？ （生展开讨论） 2、复听歌曲，引导学生进入角色，大胆进行想象、体验当自己成为优秀的小骑手、小射手、小摔跤手时心情是怎样的。（学生听后回答） 3、轻声随录音演唱歌曲，进一步体会草原儿童热爱大草原的自豪、快乐的情感。唱后教师稍作激励性的评价。 4、稍亮出点声音随录音伴奏演唱歌曲，唱后教师稍作激励性的评价。 （二）学唱歌曲的第一段 1、教师指导演唱第一段。 a 跟老师一起按节奏读一读歌词。 解决咬字吐字：呀 啊 哈 嗬咿 b 观察歌谱，你发现什么?我们的音乐大魔咒在哪里？ 方法：采用词曲结合的方法解决重难点（2乐句和4乐句）。 认识下滑音记号：（教会学生下滑音的唱法，先听比较有下滑音和没有下滑音的异同，再教唱） 　下　滑　音 　下滑波浪小记号 　左边翘来右边掉 　唱好它也很重要 　位置不变声音掉 c 完整的演唱第一段 2、教师范唱第一段，学生进行对比评价。 方法：认真聆听自己和教师的演唱，听后讨论：你认为我们的演唱有哪些不同之处？哪些字老师唱得比较强，为什么？（“骑” “前” 最后的“呀”字等，突出了孩子们自豪的情感）边对比，边演唱实践。 3、用动作模仿，进一步体验音乐形象。 方法：引导学生想象小骑手神气的样子——找一生模仿——全体模仿——边唱边做动作。（引导学生表现小骑手自豪神气的样子。） （三）自学歌曲第二、三段。 1、随着琴声填唱第二、三段歌词。 2、分组展示学习情况：各组进行互评（哪个组的声音最统一、和谐，表现的形象最生动感人） 3、集体以自豪、快乐的情感演唱全曲。 [三]课堂小结： 通过今天的学习，你知道了什么？你认为大草原赋予了蒙古族人民怎样的性格？（宽广 开朗 豪爽……）对，蒙古族的歌曲也多为悠扬、抒情的，今天我们学习的是一首表现孩子生活的歌曲,高亢而活泼。课后，我们可以搜集一些蒙古歌曲听一听，进一步感受它的风格特点。