三年级音乐第8课.doc

第八课 爱 鸟 题：爱鸟 课 型：综合 课 时： 作品分析： 1.歌曲《对鸟》　　这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同，对的不是花名，而是鸟名，要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。第一段歌词表现甲方出题；第二段歌词表现乙方回答，旋律上则稍作变化，如提高音区，增加音程的跳动，刻画了机敏、紧张的神态。　　这首歌曲的音乐清新爽健，语调真切自然。整个旋律很平展，又十分动人。第三句句尾的“红加绿”的“绿”字用休止符突然收住。第四句“搽嘴唇哦”的“搽”字用突起的高音唱出，夸张了字调，突出了孩童们对歌时挑逗、顽皮的神情，使人更觉有趣可爱。　　2.二胡曲《空山鸟语》　　乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。　　引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。 　　接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。 　　这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。　　乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。　　作者刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。　　刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。 　　3.歌曲《一只鸟仔》　　这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。　　歌曲为五声徵调式，2/4 拍。音域在九度以内。全曲共四个乐句，每句4小节，他们的节奏型几乎完全相同，如： ，还常采用下滑音和衬词、衬腔，使这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复。全曲音乐素材统一，形象完美，很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 　　4.歌曲《小乌鸦爱妈妈》　　是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4 拍，F大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。 1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。　　2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。　　3.通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。 教学流程 教学内容 师生体验与表现活动 达标意图 阶段1 学唱歌曲《一只鸟仔》 1.板书固定节奏音型：× ××‖，学生识读、拍打。 2.加上钢琴声，师生一通演奏。 3.生字认读：岋（ji）、噘（jue） 4.跟琴小声地读歌词，注意连音线。 5.小声演唱，注意休止符。 6.听赏录音。 7.完整地演唱歌曲。 8.加入“拍手”，表演。 能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。通过以聆听音乐、表现音乐充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美 阶段2 听赏合唱《对鸟》 1.聆听全曲，对比教材，“能够在音响中找到歌词吗？” 2.复听，注意歌曲的演唱速度与力度，歌曲的情绪是怎样的。 3.歌词中的问句与答句在曲调上是完全一样还是有不同之处5.再次复听， 养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。音乐的感受能力与鉴赏能力引导学生积极参与音乐体验 阶段3 学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》 1.板书歌曲的节奏乐谱，学生识读。 2.加入钢琴演奏主旋律。 3.小声地演唱歌词。 4. 声音要求。 5.讨论：歌曲由几个乐