论中学音乐课堂教学方法的创新1.doc

浅谈中学音乐课堂教学方法的创新 常德市九中 王红娟 摘 要：中学音乐教学是以“美”为核心，随时随地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。音乐教学既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。因而音乐课堂教学的创新是一个永恒的课题。 关键词：音乐教学 情景性 形象性 欣赏性 节奏性 趣味性 感知性 迁移性创新 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素质的提高，在于大批高素质创新人才的涌现。创新人才的培养依靠创新教育。但是，我们现行的教育受应试教育的影响较深，最主要的弊端是束缚、压抑甚至扼杀学生的创新意识、创新精神和创新能力。因此，音乐教育观念的更新也是当前最为迫切的任务。 当前?传统的音乐教学方法仍然是以教师为主导的音乐教育，是机械的师唱生模，以灌输式为主要特征。其教育思想是重概念，轻感觉，违背了音乐艺术是感觉艺术的原则，不利于学生创新能力的培养和发展。过去重学，今天重玩.巧妙地设计玩，努力让学生在玩中感受轻松、愉快。要实现这种变化就必须实行课堂教学方法的创新。 那怎样才能实现上述的创新要求呢？那么，教师如何去培养学生的创新意识呢？本文就自己在教学中感受较深的几个方面论述七个方面的创新。 一、注重音乐教学的情景性创新 ??长期以来，我们一直有这样一个愿望，就是让其它学科与音乐自然融合，像无声的细雨一样渗透进音乐教学的某些环节中。 可以与其他学科相结合创设情景，如在歌曲《边区好地方》教学中，就可利用地理、历史、常识及风土人情知识帮助学生理解离学生实际生活较远的知识，歌中像边城、赶集等词，就通过谈话，查找资料形式去理解掌握，学生学习积极性很高。 还可以运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情，发展思维。音乐教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的。如让学生欣赏法国音乐家圣桑的《动物狂欢节》，让学生联想“狮子”、“天鹅”、“大象”等动物的形象；也可以弹奏一些形象鲜明、律动性强的音乐，让学生把想象的内容用语言或形体表现出来，从而激发和丰富学生的想像力。 掌握不同节奏的表达大自然中包含着各种的节奏，教师可根据大自然中的声音，让学生自己发现节奏，并在游戏中完成节奏教学。：请一生扮圣诞老人，请其他的同学唱圣诞歌，唱完一遍，“圣诞老人”从口袋里拿出一件礼物（那是教师事先准备好的玩具小鸡小鸭等等），然后让“圣诞老人”请一学生模仿这些动物的叫声，由他们自己找出这些动物的叫声的特点，教师归纳出小鸡叫×× ×；小鸭叫× ×；鹅叫×— 等，然后可以根据这些节奏做各种游戏，这就需要教师创新，在游戏中掌握和运用节奏。 创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。以歌曲为范本，创作歌词。有的音乐作品非常贴近学生的生活，而且歌词、曲调都比较简单，教师可以深入挖掘，培养学生的歌词创新能力以达到更好的理解音乐作品的目的。如级歌曲《》，。这样的练习可以提高学生的创作能力，寓教于乐，同时又加深对歌曲的印象和对四季的理解。音乐教学中培养学生的创造力，还可从其他方面进行。如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习（手脚动作的协调配合）、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律，可以让学生利用费旧一拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究、提高学生创造力。创设宽松环境，让学生大胆表演。音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目标。德国的音乐教学就很注重让学生在实践中感受音乐。如：。学生在愉快的环境下充分发挥想象，积极创造，并随时间的推移，学生的肢体协调性和创作思维，创新精神和勇气都将有很大进在素质教育不断深入的今天，我们必须用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以21世纪对人才的要求为目标，把培养学生创新精神落实到课堂教学的每一个环节，持之以恒、锲而不舍，从而达到培养学生的创新，全面落实素质教育的目标 1