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高等教育语文学科的知识与能力 第一篇 文学史复习重点 第一章 儿童文学部分 一儿童文学 1、怎样理解儿童文学的基本含义？儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 中外儿童文学的特点： （1）思维的幻想性和想象性；（2）主题的明朗性与目的性；（3）形象性格的鲜明性与可模仿性；（4）情节的故事性与完整性；（5）语言的生动性与趣味性。 3、儿童文学的美学特质：艺术品性（审美方面的特征） ⑴纯真——童真美的表现。主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，纯真美。⑵稚拙——借人物的言行、心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。叙述方式和人物语言表现。⑶欢愉——营构欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形。如《长腿七与短腿八》、《木偶奇遇记》。喜剧色彩。儿童文学中也写悲剧，但儿童文学的悲剧多以喜剧的形式表现，形成悲剧内容的喜剧化表现。如《雪孩子》（一年级上册）⑷变幻——幻想、荒诞、动态美。变幻的心理依据：儿童好动，善于幻想，注意时间短。变幻的具体表现：富于幻想色彩，具有荒诞美。情节发展动态推进，快速流动。如《艾丽丝漫游奇境记》⑸质朴——一为儿童自身生命品格性。因单纯而质朴真实。一为作家的创作品性和人格品性—— 以看似最简单不淡的故事打动小读者，在看似平淡的情节中透出机智和聪慧。如《 一个被劈成两半的子爵》、《 青蛙卖泥塘》、《 进城怎么个走法》。 二 童话 （一）：童话的定义 什么是童话：中文中的“童话”一词源于日本，清末在我国出现，其标志是1909年由商务印书馆出版的由孙毓修创办“童话”丛书。 童话——符合儿童想象方式的,富有幻想性的奇妙故事。 （二）童话的艺术特征 1、情节完整曲折，形象生动鲜明。《神笔马良》 2、幻想丰富奇特、夸张强烈动人。《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》 3、语言简洁活泼，表现手法多样。《渔夫和金鱼的故事》 （三）实现童话幻想性的主要表现手法—— 拟人、夸张、颠倒、象征 1、拟人：亦称人格化，是指赋予人类以外有形或无形、具体或抽象的客观存在或主观意识以人的思想、情感以及言行能力。 （1）童话的拟人有几种情况：动植物拟人：利用动植物的某些特性，包括与周围世界的各种关系，赋予其人的性质，例：丑小鸭等。器物、无生命物拟人，例《小熊温尼?菩》《小布头奇遇记》——玩具人格化。某些不具象事物拟人化（抽象概念的拟人），例：风—风爷爷、春—春姑娘、真理—仙子、时间——老人。 （2）运用拟人手法的特点：物性与人性的和谐统一，例《稻草人》。 对物性、人性和谐统一的突破，物超越自身作为物的特性而更人性化（童话逻辑的突破），例：《一个唬老虎的小孩》，老虎已是小孩形象，人的食物已成为动物的食物。小熊、兔子、小狗吃蛋糕——食物变异，童话逻辑超越现实逻辑。 2、夸张：将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从而突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手法。 童话的夸张表现在三个方面：⑴形象的夸张，例《拇指姑娘》、《大林和小林》。⑵情节的夸张，包括细节的夸张，例德国童话《敏豪森奇游历险记》的情节。⑶环境的夸张，童话强烈的夸张作用在于造就浓烈的童话氛围；加强人物性格和事件的鲜明性；增强幽默感，使故事新奇有趣，并更好地揭示生活的真实，具有反映生活本质的意义。如《馅饼里包了一片天》、郑渊洁《皮皮鲁全传》。 3、颠倒：有意识地违反既定的现实逻辑关系。 童话中的颠倒世界正与儿童思维中的逻辑特点相对应。从作家的角度看，颠倒是童话作家开掘深刻童话主题的，折射式反映生活并表达作家的对生活的评价与判断的有效手段。从阅读的角度看，童话的颠倒能够满足儿童心理释放的需要，构成童话特有的趣味。如《狐狸打猎人》（金近）。 4、象征：通过某种具体的可视可触的事物，表现某种抽象的观念、思想或情感。象征是童话的幻想与现实结合的一种重要方式。 童话内容的象征可以从三方面表现： （1）借动植物，无生命物或某种概念象征某种人的性格和特征，或某类人物或事物的某种特征。例《列那狐传奇》的中心情节是列那狐与伊桑格狼的争斗，力量强大的狼总是为力量小但智谋强的狐狸所战胜，即使狮子也免不了上当。如列那为狮子治病而惩罚伊桑格狼等。作品中的人物形象都具有象征性：列那狐——城市中产阶级（城市上层市民），伊桑格狼——宫庭大臣，骆驼——教皇，驴——主教，鸡兔鸭——下层平民。 （２）借童话情节象征深刻事理。例：《丑小鸭》“只要是一只天鹅，哪怕是生在鸭舍，也总要飞上天空的”情节象征成功后面的艰辛。 （３）通过带有象征性的童话形象，确切地概括人的