初中英语合作学习中学生参及评价的的分析研究.pdf

目录 摘 要………………………………………………………………………………………………………………．I AJ}；S’l’J雌l：：T……………………………………………………………………………………………………III j；l 言………………………………………………………………………………………………………………1 (一)问题的提出……………………………………………………………………】 (二)相关文献综述…………………………………………………………………2 (三)相关概念界定………………………………………………………………．．11 (四)研究目的与意义……………：………………………………………………12 (五)研究的思路与方法…………………………………………………………．13 一、初中英语合作学习中学生参与评价的概述……………………………………15 (一)初中英语学习评价的总体要求……………………………………………．15 (二)合作学习评价的基本原则…………………………………………………．15 (三)学生参与评价的内涵………………………………………………………．17 二、初中英语合作学习中学生参与评价的现状调查………………………………．2l (一)调查方案的设计与实施……………………………………………………．21 (二)初中英语合作学习中学生参与评价的调查结果…………………………．24 (三)初中英语合作学习中学生参与评价存在的问题及原因分析……………．36 三、引导初中英语合作学习中学生参与评价的建议………………………………4l (一)创造初中英语合作学习中学生参与评价的机会…………………………．41 (二)探索初中英语合作学习中学生参与评价的步骤…………………………．47 结束语………………………………………………………………………………．55 参考文献………………………………………………………………………………．57 附勇毛………………………………………………………………………………………………………………61 后记………………………………………………………………………………………………………………65 摘要 初中英语合作学习中学生参与评价的研究 课程与教学论专业硕士研究生李璐 指导教!J币范蔚教授 摘 要 随着新一轮基础教i与．课程改革的深入推进，合作学习作为～种新的学习方式， 开始或者已进走进中小学的课堂。在教学实践中，不少一线教师认识到评价是合 作学习的动力系统，如何在合作学习中提供学生参与评价机会，发挥学习评价应 有的功能成为实践中亟待解决的问题。已有研究者对合作学习的理论基础、组织 形式、评估方法以及合作学习在某一学科的运用等做了深入系统的研究。关于合 作学习在具体学科的应用研究，研究结果普遍指出学生参与评价的重要性，且多 关注对学生合作能力的评价。由于每个学科的特点不同，对学生的学习评价不仪 要考虑学生的合作能力，还应考虑到学生的学业成就及学习过程。因此，结合英 语学习的特点，对英语合作学习中学生参与评价的问题进行研究，不仅能丰富合 作学习的相关理论，还能解答一线教师的实践困惑。 英语语言‘学习是一个动态的过程，因此通过访谈和课掌观察了解合作学习中 学生参与评价的状况是可行的方法。通过抽样选择镇、县、市四所初中七位英语 教师的英语课掌为观察对象，并对这些教师及若干名学生进行访谈。凋查结果表 明：几所学校的英语教师对合作学习存在误解，认为四人小组表演的形式爿‘是合 作学习，在教学中要么认为合作学习难组织而不用，要么认为它对学生学习成绩 帮助不大而不用；教师对学生的评价不够全面，很少提供学生参与评价的机会， 且忽略评价的诊断和激励功能；学生学习活动方式单一，对合作学习很感兴趣， 愿意参与其中；学生能够从考试成绩之外来评价自己的英语学习，愿意互帮互助， 特别是乡镇学校学生的这种倾向更为明显，市属重点学校学生的自主学习能力更 占优势。 结合几所学校的实际情况，对教师如何创造英语学习中学生参与评价的机会 提出如下建议：主观上转变观念，即相信学生参与评价的能力，根据教师和学生 的情况选择适当的英语合作学习形式让学生参与其中；客观