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29、《满井游记》说课稿 李春英 ???? 我说课的题目是《满井游记》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面来对本课的教学设计进行说明。 一、说教材 1.教材简析：《满井游记》是人教版八年级下册第六单元的第四课，本单元是以“写景记游”为主的古代散文单元，经过对本单元前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。 《满井游记》是明代文学家袁宏道于1599年在京任职国子监助教时通过描绘北京近郊满井一带初春的美好景色来抒发作者厌倦都市官场生活、寄情于山石草木的记游小品。语言简练，运用白描、层次清晰；描写生动、情趣盎然，这些是本文最大的写作特色。 2.学情分析：学生是课堂教学的主体，新课标中明确指出“教学应遵循学生的身心发展规律”，为此，我对八年级学生作了如下分析：八年级学生已经初步掌握了学习和欣赏文言文的基本方法，本单元前几课内容都是山水游记，学生已经了解到古代山水游记借景抒怀、借题发挥的写法；同时也体会到明清山水游记偏重于表现自然之美和个人情趣的特点。可以说学生已经初步具备了自学和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣赏古代散文和审美的能力。 3.教学目标 《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？ 根据以上特点，我制定了以下的教学目标： 1）知识目标：整体把握课文内容，欣赏、领悟课文的优美语言和优美意境。 2）能力目标：重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。 3）情感、态度和价值观目标： 感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 4.教学重难点 1）教学重点根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容；引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 2）教学难点确定为学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 5.教 具：录音机、多媒体课件 6.课时安排：1课时 二、说教法学法 1.教学方法为有效的实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，结合我们学生的情况和本文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。教法具体如下： 1）诵读教学法（引导学生反复诵读全文、重点语段，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格；通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点。） 2）比较阅读法（通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。） 3）探究法（教师把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，并组织学生展开小组讨论和交流，这样可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位，更能共同提高） 4）多媒体教学法（通过展示北方初春的景物图和满井的风景图，让学生把联想与现实结合起来，从整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。此外，课件的背景全部采用与文言文意境相似的中国古典山水画，整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味。） 2. 学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进新课改的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后的继续教育或终身教育打下基础。因此，学法上我遵循把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 学法具体如下： 1）圈点勾画法（勤动笔墨，积极读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯。） 2）讨论法（充分讨论，互相启迪，突破难点，突出重点。） 3）自主探究法（学生实践，巩固提高，运用知识。）4）诵读法（把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。） 三、 说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键，因此教学本课我主要通过以下六个环节来进行： 环节1：导入新课（3分钟）。我设计的导语是：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，在众人眼里，春天是一个充满诗意、充满希望的季节，同学们喜欢春天吗？我们南方的春天是什么样子的？北方的春天和南方的春天是一样的吗？现在就让我们跟随袁宏道一起到满井看看，领略一下北方的春天。（设计意图： 由问题导入，主要以师生对话的方式展开，问题涉及的是学生所熟悉的事物，能激发学生的阅读兴趣，把学生很快地带入课堂。） 环节2：整体感知（15分钟） 1）教师请学生自由朗读课文，借助注释和工具书学习生词并试着翻译课文，整体感知文意。 2）学生自由发言，交流读后的感受。（设计意图：自由交流读后感受是一个比较有弹性的环节，既能检查学生的自读情况，又能掌握学生不懂的地方。） 3）幻灯片展示字