常见的材料(第3课时)教学设计.doc

常见的材料 第3课时 科学（浙教版）九年级上册 第二章 第3节 教材使用 浙江教育出版社 《科学》 九年级（上） 第二章 第三节 常见的材料第三课时 教材分析 生活中学生对一些有机合成材料有所接触，有一定的生活基础，在此基础上，通过这节课学习，学生能更好地认识常见的有机合成材料，了解它们的特点、用途，同时让学生感觉到保护环境的重要性。 学情分析 关于有机合成材料主要介绍塑料，这是生活中很常见的材料，学生对于其用途比较了解，但是要学生能说出其性质，这就需要教师的指导了，让学生体会性质决定用途。学习过程中让学生体验到这些材料在使用过程中会带来环境污染，培养学生的环保意识，和社会责任感。 教学目标 1.知识技能 初步认识“有机合成材料”的特点、用途以及使用过程中出现的环境保护问题。 2.过程方法 通过对有机合成材料的学习，知道科技在给我们生活带来方便的同时也会照成负面影响，提高学生分析问题能力及对某些问题提出一些个人见解的能力。 3.情感、态度、价值观 通过学习使学生初步认识材料是人类赖以生存的物质基础，激发学生热爱科学，努力提高学习科学的兴趣和积极性。 教学重、难点 重点：塑料的性质。 难点：导入新课 生：： 展示中国白色污染现状，并且让学生发表自己的看法。提出些有效的措施。 学生讨论，发表观点。这里可以扩展提到回收的一些知识。 讨论：每天你和家人在购物之后，带回了多少个塑料袋？对于这些塑料袋你们如何处理的？你觉得应该如何处置才会对环境造成的危害最小呢？让学生写下自己的见解及结论。 既然引入用到了厨房中的材料，因此就先让学生做这样的活动，一开始就让学生体会到塑料的重要性，也可以让学生体会到学习的必要。 展示大量生活中用到的塑料制品，大量图片的罗列，让学生通过分析比较，说出塑料的特性，培养学生的分析问题能力。 同时这节课的重点也放在这里，所以上课的时候教师应该放开让学生去思考，去发言。 通过实验加深学生对塑料性质的了解 现场演示塑料燃烧，可以让学生体会到燃烧塑料的严重污染，在加上教室的讲解，让学生体会到，塑料的使用过程中产生的污染时很严重，同时也培养学生的环保意识，突破情感态度价值观目标。 从生活出发，通过学生讨论，让学生体会到保护环境的重要性，以及可行性。 课堂小结 通过板书小节，本节课主要学习了塑料的性质，生活中的应用以及给我们带来的负面影响，所以我们要合理利用塑料制品，保护好我们的家园。 四、练习 不属于塑料性能的是（　　） Ａ．耐磨性Ｂ．导电性Ｃ．耐蚀性Ｄ．可塑性 市场上可以盛放食品的塑料袋的颜色通常是（　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 作业：《作业本》三 培养学生的独立思考能力，以及知识的运用能力 [五、科技之光] 塑料回收 拓宽学生知识面 板书设计 第３节 常见的材料（3） 合成纤维 性质：可塑性、绝缘性等 有机合成材料 合成塑料 缺点：会造成“白色污染” 合成橡胶 教学反思 本节课的内容不多，但是注重学生分析能力的培养，环保意识的培养，社会责任感的培养，所以课堂上让学生通过塑料用途，给学生大量的时间分析讨论，目的就是培养学生分析能力；通过对白色污染的展示，以及危害的讲解，使得环保意识深入学生心中，同时培养学生的社会责任感。 设计亮点 注重情感、态度、价值观的培养 拓展资料 第1号：PET（聚乙烯对苯二甲酸脂），这种材料制作的容器，就是常见的装汽水的塑料瓶，也俗称“宝特瓶”。 常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等 。耐热至70℃易变形， 有对人体有害的物质融出。1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物DEHP。不能放在汽车内晒太阳；不要装酒、油等物质 第2号：HDPE（高密度聚乙烯），清洁剂、洗发精、沐浴乳、食用油、农药等等的容器多以HDPE制造。容器多半不透明，手感似腊。 常见白色药瓶、清洁用品、沐浴产品。不要再用来做为水杯，或者用来做储物容器装其他物品。清洁不彻底，不要循环使用。 第3号：PVC（聚氯乙烯），多用以制造水管、雨衣、书包、建材、塑料膜、塑料盒等等器物。 常见雨衣、建材、塑料膜、塑料盒等。可塑性优良，价钱便宜，故使用很普遍，只能耐热81℃.高温时容易有不好的物质产生,很少被用于食品包装。难清洗易残留，不要循环使用。若装饮品不要购买。 第4号：LDPE（低密度聚乙烯），随处可见的塑料袋多以LDPE制造。 常见保鲜膜、塑料膜等 。 高温时有有害物质产生，有毒物随食物进入人体后，可