2015—2016年八年级地理第一学期1-3课时.doc

《第一节 疆域》教案 任教班级:八年级 1-5班 任教老师: 高翠 初备时间: 2015年8月31日 【教学目标】 知识与技能 1.学会运用地球仪或东西半球地图说出我国的位置，掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，分析我国的地理位置、特点及其优越性； 2.知道我国面积及其在世界上的地位，学会在地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国，知道我国是一个海陆兼备的大国。 过程与方法 运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。 情感、态度和价值观 1.建立学习中国地理的兴趣；通过对比评价“位置优越和国土辽阔”，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感； 2.认识我国有辽阔的疆域，培养维护祖国统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。 【教学重点】 理解我国优越的地理位置。 【教学难点】 位置、疆域空间想象能力。 【教学课时】3课时 【教学准备】多媒体、地球仪 【教学过程】 第1课时 （一）创设情境，导入新课 教师：同学们，每周一我们学校都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？ 学生畅所欲言：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里…… 通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感。通过教师一系列的设问，将学生带入本节课的学习活动中。 （二）学导达标 【位置优越】 1、谜语激趣 教师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测（中国的地理位置）。 教师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？ 学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。 教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？ 学生：中国在世界的北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。 教师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？ 学生在图上找到中国。 通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。 2、自主学习 请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字内容，教师提出要求，学生认真观察地图，独立思考，填写下列表格： 位置 中华人民共和国 半球 位置 东西半球 （ ）半球 南北半球 （ ）半球 大洲、大洋位置 （ ）洲东部、（ ）洋西岸 纬度位置 最北约为（ ）度，最南约为（ ）度。大部分地区位于（ ）带，少部分位于（ ）带，没有（ ）带。 海陆位置 3、合作交流 学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技巧： 小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度；在地球仪上找到中国，五角星贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。 小组二：在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈，看中国所处的半球位置。 小组三：在“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”上，找到赤道、北回归线、北极圈，看中国的纬度位置。 过渡：我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。4、互动探究 教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。 活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置 有什么优越性？ 活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？ 活动三：通过以上分析，说明我国地理位置的优点。 纬度位置——南北跨纬度广，大部分位于中纬度地区——南北气候差异大——为发展多种农业经济、旅游提供有利条件。 海陆位置——亚欧大陆东部，太平洋西岸，海陆兼备——东部降水丰沛，利于农业生产；沿海多优良港湾，利于发展海洋事业；陆上便于同邻国发展对外交往与合作。 【国土辽阔】 过渡:优越的位置给中国提供了优越的条件，老师找到三份很好的资料，一份是课本第4页“中国疆域示意图”、一份是课本中第5页文字内容，三是课本第4-5页“我国领土东西端的晨昏差异图”和“我国领土南北部的季节差异图”。 分组合作讨论:成员争先恐后地表达，学生之间合理评价并阐述自己的观点。 （1）中国陆地面积960万平方千