第三课时 方法指导课.doc

第三课时 方法指导课 一、教学目标 1．能正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．能理解诗中重点词和诗句的意思，用自己的话说出古诗描写的景色，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感，感受中国经典文化的魅力。 3. 初步学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，展开丰富的想象，并把想象到的画面说出来、写出来、画出来。 二、教学重难点 重点：学习读诗歌想画面的方法感受诗中所描写的景色和诗人抒发的情感。 难点：学习运用读诗歌想画面的方法，想象诗文所描绘的画面，把想象到的画面说出来、写出来。 三、前置学习活动 1．利用早读时间学生自主朗读古诗，做到正确、流利，不明白的地方用问号标出，让学生自主学习的能力和预习习惯得到培养。 2．学生搜集关于杜牧的资料，对诗人有更全面的了解。 3．通过预习知道诗中都描写了哪些景物。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 谈话导入，揭示课题。 1．我们在预习过关课上，已经把第一单元的四篇课文都正确、流利地朗读出来了，今天我们就来学习一首古诗，（板书：山行）通过预习我们知道这是一首描写秋天的古诗。 2．你觉得秋天什么最美？ （1）小组交流。 （2）我们可以说一说自己看到的秋天里的景色；也可以吟诵我们学习过的关于秋天的诗句；同时我们还可以放声歌唱，来表达我们对秋天的热爱之情。 3．在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去走一走，感受秋天的美吧！ 4．简介作者：晚唐时期的著名诗人，人称“诗圣”。他的诗文豪放，以七绝最为突出。主要作品：《江南春》、《清明》、《山行》等。 （二）交流汇报，理解诗句。 1．逐句默读古诗，思考每句诗描写了什么景物，整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？不理解的词句用问号标出。 2．小组合作学习，由同学们说一说每句诗描写了哪些景物，对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小组长记录下来。 这是一首描写秋天景色的诗，诗人通过描写一处处景物，在我们眼前展现了一幅秋景图，在诗人杜牧眼中这又是怎样的秋景图？分别寄托着他的什么情感？让我们再读古诗，品味诗中的秋意。 3．汇报一下，哪些是你们小组解决不了的？（学生交流汇报，重点理解“寒山、石径、斜、白云生处、坐、枫林晚、霜叶、红于”，学生根据自学先自由说一说） （1）对“寒山、石径”的理解：怎样的山才是“寒山”？ （深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”）径：石径用哪个修饰它？你理解石径斜石头铺成的小路弯弯曲曲“白云生处”诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这“人家”该在什么地方？在杜牧眼里经霜打之后五颜六色春花比不上那似火的霜叶。学生体会春花比不上那似火的霜叶。，眼前仿佛出现了一幅怎样的画草木枯萎，山上光秃秃的