最新青岛版三年级上册第七单元时、分、秒.doc

《时、分的认识》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第七单元信息窗1。 【教学目标】 1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位时、分，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所指示的时刻。 2.在自主探究、合作交流的过程中，让学生经历1分钟，结合自己的生活经验推想1小时的时间，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 【教学重难点】正确地读写钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。 【教学准备】实物钟表、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：同学们，一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。（课件出示元旦联欢会开始的时刻） 谈话：你知道联欢会开始的时刻是几时几分吗?（生独立思考后汇报。）大家再来看，热闹的联欢会上有许多精彩的节目，都有哪些节目？那你想不想知道这些节目演出的时刻？那我们今天就一起来进一步认识时、分。（板书课题：时、分的认识。） 【设计意图】通过谈话激发学生的求知欲望，充分唤醒学生对时间的原有认知经验；通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为新知的学习奠定基础。 二、分析素材，理解概念 1.进一步认识钟面 谈话：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。 全班交流。 课件演示，引导学生进一步明确：钟面上有12个大格，每一个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。 【设计意图】此环节的设计注重培养学生猜想、验证以及应用意识，认识小格是理解分针计时的关键，因此教师要舍得花时间和学生一起认真数数，先大胆猜测后实际验证，并且能利用学生所学的知识化繁为简---用口诀法数，无法用口诀时剩下的用加法数，这样做也是对乘法口诀的巩固和应用。 2.认识时、分的关系，知道1时=60分 提问：分针走1小格是多长时间？走3个小格呢？分针走1个大格呢？ 追问：看谁反应快！看看分针走了多少分钟。（课件出示：分针走2个大格、3个大格、4个大格……12个大格） 谈话：分针走12个大格就是走了一圈，也就是走了60分。那分针走的时候时针走不走呢？时针怎么走呢？请同学们在钟面上先任意播出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针是怎么走的？把你的发现和小组同学一起交流。 学生汇报交流。 小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针从12走到1，走了一个大格。 提问：时和分之间有什么关系呢？ 小结：1时=60分。（板书） 【设计意图】本环节借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法与计时。然后让学生动手操作，培养学生实践操作的能力，在操作过程中让学生自己发现规律，学习知识；让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系，解决了本课的重难点。 借助素材，总结概念 1.认读时刻 谈话：刚才我们已经对钟面有了新的认识，那你能说说第一个节目演出的时刻吗？你是怎么知道的？（课件出示第一个节目的钟面） 学生认读时刻，说出自己的想法。 小结：我们在认读时刻时，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 2.表示时刻 谈话：8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以这样表示8:31。 提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？（作息时间表上、电子表上……） 【设计意图】学生交流总结认读时刻的方法，实现了学生自主学习，把课堂真正的还给了学生。让学生说在什么地方见过这种计时方式，培养了学生从生活中发现数学的意识，知道数学源于生活。 联系生活，深化概念 1. 认识、感受1分钟 谈话：刚才我们已经知道了联欢会开始的时刻和第一个节目的演出时间，你知道这两个时刻之间相差多少吗？（1分钟）1分钟有多长？在1分钟内我们能做哪些事情呢？ 生谈谈自己的理解。 谈话：让我们共同体验1分钟有多长？ 提问：1分钟过去了，你有什么感受？你在1分钟的时间里做了哪些事情？ 预设：读了一首诗。 做了12道口算题。 …… 谈话：1分钟内我们做了那么多有意义的事情，在生活中，1分钟内还可以做哪些事情呢？（课件出示：1分钟可以做的事情） 小结：是啊！1分钟看似很短，但我们可以做很多事情，时间对我们来说非常宝贵，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 【设计意图】此环节设计一些学生感兴趣的数学活动，引导学生体验1分钟的长短，为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验。“1分钟”多条信息的呈现，让学 生更加深入体会时间的宝贵，从而养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。 2