小螺号说课稿,教学设计,教学反思.doc

音乐 《小螺号》说课稿 ? 各位评委、专家：大家好！我今天说课的内容是《小螺号》。 一、说教材 《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为：1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。2、通过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。根据教学目标，我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》，将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。 二、说教法、学法 1、说教学设想 首先我来说说教学设想，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中，我采取了手势引导法、视听法、体验感受法，通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围，将知识融于音乐，学生学的开心，教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性，体现了以学生为主体的教学思想。 2、说学法 接着来说说学法，学生是课堂的主体，在本课中，教师充分发挥学生的主动性，将学习的主动权交给学生，如小组合作法、自主创编法，让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。 三、说教学过程 （一）找海螺 1、在课堂开始，教师播放音乐《小螺号》，学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。 接着教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗？学生：有，没有 2、师：下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。 播放《小海螺》音乐，出示海螺的图片 设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。 3、师：这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了 师范唱：“茫茫的海滩…… 宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。 师范唱，生扮演回声。 设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号。“ 4、认识波音记号 师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？生：认识，不认识。 师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同，引出波音记号， 请学生尝试体验 设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。 5、师：大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？ 聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次 设计：通过找海螺，让学生熟悉两句旋律的音准，为进一步唱准歌曲做好准备。 生：两次 第一次，第二次 （二）听海螺 1、师：你们的耳朵真聪明，我们一起来试试，师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音计划??? 师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方？ 旋律不同，节奏相同 2、第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作 设计意图，通过聆听比较，让学生分析乐句。 （三）唱海螺 师：第一次整体演唱 第二次分段指导 1、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？（4个） 请你试试， 第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎么飞？（动作解决一字多音） 第二乐句，笑微微，动作解决一字多音，注意声音力度小? （微微笑，所以声音要轻一点） 第三乐句，唤船归，心情怎么样？怎么呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、状态） 第四乐句，阿爸的心情，指导演唱急切的心情 设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱，唱好歌。 接着师唱，茫茫的海滩， 2、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？ （茫茫海滩，蓝蓝海水）指导演唱，声音要抒情、优美，体现茫茫 第三次聆听，说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？ 二部分，根据情绪、节奏分， 师：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情 设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。 3、学生完整演唱歌曲 （四）演海螺 请学生表演唱 第一方案：男女生分别演唱第一、二段 第二方案：分乐句对唱 设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。 整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。 歌曲《