《梅竹精神之傲雪梅花》教案.doc

《梅竹精神之傲雪梅花》教案 湘教版七年级美术上册 第四课 罗木中学教师 杨绍兵 素质教育目标：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式， 同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。 教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。　　 教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。 涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。 教学准备：教具——多媒体、课件、中国画材料等。学具——课本、国画用具等。 教法、学法：互动法、探究法、欣赏法等。 第 一课时《傲雪梅花》 教学过程： 一、导入新课（2分钟） 1、多媒体播放歌曲《一剪梅》 师：同学们听过这首歌吗 ( 生答 ) 师：通过歌词知道歌颂什么花( 生答 )同学们喜欢吗( 生答 ) 师：我也比较喜欢梅花，今天我们就来对梅花做一个了解?　 师：梅花是中国十大名花之一， 由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。 ( 情境导入——激趣 ) 2、出示课题《傲雪梅花》（多媒体展示） 二、赏析、探究　（6分钟） ( 一 ) 赏梅：师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约 6000 年前分布到了长江以南地区， 3000 年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。 活动一： ( 多媒体展示梅花图片) 学生分组讨论： 1、生长习性? 2、?颜色? 3、形态特征? ??　　 教师总结： （1）喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。 （2）有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。　　( 通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。 ) ( 二 ) 咏梅（4分钟） 活动二：( 展示咏梅诗词：毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等 ) ( 教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣 )　　 咏梅 ( 毛泽东 ) 梅花 ( 王安石 )　　 风雨送春归，飞雪迎春到。 墙角数枝梅， 　　已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 凌寒独自开。 　　俏也不争春，只把春来报。 遥知不是雪， 　　待到山花烂漫时，她在丛中笑。 为有暗香来。 　　分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性 ? 它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢 ? 师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。 生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。 思考与讨论： 同学们还知道有哪些咏梅佳句吗 ? 有哪些与梅有关的影视或音乐呢 ?　学生讨论得出：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、 “万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。（简介） ( 三 ) 品梅 欣赏与分析（5分钟） 1、据古书记载，早在南梁时张僧繇画《咏梅图》；元代的王冕亦以画梅著称；近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。） 2、课件出示近代名家梅花作品（ 多媒体展示、播音乐《梅花三弄》箫曲） 3、欣赏与分析：从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪 ? 能感受到中国画的特点吗 ? 说说你的想法。 ( 学生互相讨论后作答 ) 教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。中国画以物寄情、托物言志的特点。 今天，我们应以梅花精神自励，刻苦学习!( 由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨 ) 三、画梅 （体会、实践）（23分钟） 　 （一）“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我们就来学习一下，用国画表现梅花的乐趣！ 1 、认识文房四宝。笔 墨 纸 砚 2 、出示中国画用笔用墨知识视频 用笔： 中、侧锋，轻、重、缓、急等。 用墨：干、湿、浓、淡等。( 学生体验笔墨，为画梅做好前期准备。 ) 3、画梅 （出示画梅枝、花视频） 4、生练习、师巡回指导（播放《梅花三弄》古筝曲） 四、展评、拓展 （5分钟） 1、展示部分用笔、用墨练习，学生自评、互评，教师予以表扬与鼓励。 2、教师小结，布置学生课余搜集自己喜爱的竹子摄影和图画作品，以及与竹子有关的诗词、散文、佳句等，为下节课做好准备。（点垛法）