苏教版 二年级美术下册全册教案.doc

课题 三原色 三间色 教学内容 本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过渡到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。认知领域：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色； 操作领域：掌握运用原色调配间色的方法； 情意领域：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。掌握运用原色调配间色的方法。①教师准备：带有原色、间色的生活用品，用原色、间色绘制的美术作品，色环，色轮，水粉颜料和画具等。 ②学生准备：色彩丰富的生活用品，水粉颜料和画具等。 （1）组织教学：稳定学生情绪，为教学顺利开展打下良好基础。 （2）交流与尝试导入： ①相互交流带来的各种用品，说出上面的色彩，并简单谈谈自己的认识。 ???②教师出示一组带有原色、间色的生活用品，提问：“你看到了什么颜色？” ? 生：略。 ③师：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相” （3）游戏与感受： ①游戏找一找，水粉颜料盒里哪些色相最鲜艳？ ? 生：略。 ②师：这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学的原色与间色。 ? 板书课题： 原色? 间色 （4）认识与探究： ①学生动手实验，拿出水粉颜料，进行不同颜色相加，感受产生的变化。 ②教师引导学生发现规律，得出原色、间色的定义： ? 红、黄、蓝三种颜色不能由其他颜色调出来，是最基础、最原始的颜色； ? 橙、绿、紫是由三原色两两相配产生的，是介于原色与原色之间的颜色。 ③板书：三（原色）三（间色） ?? ④教师出示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏。 ???? 师：三原色与三间色具有什么样的色彩效果，带给你怎样的色彩感受？ ???? 生：略。 ?? ⑤师：这些间色的色相完全一致吗？为什么？ ???? 学生以两人小组为单位展开讨论。 引导学生动手实验，体验调色时原色比例不同带来的间色色相变化，如用红色和蓝色调配紫色时，红色比例大紫色就偏红，呈现紫红色，蓝色比例大紫色就偏蓝，呈现蓝紫色。 （5）练习与游戏： ①学生尝试以原色、间色绘制简单的画面，如圆、方、三角等几何图形等。 ? 教师巡视，指导学生调色、涂色。 ②教师出示色轮，指导学生在圆形纸板上涂上红与黄或黄与蓝或蓝与红的颜色，在圆心插上小木棍，转动色轮，做做色彩游戏； （6）总结与拓展： ①教师总结并提出课后建议：可运用原色、间色进行美术创作，描绘美好的自然与生活。 ②启发学生课后设计出新的关于原色、间色的色彩游戏。 作业设计 板书设计 （场地设计） 课后反思 课题 好朋友 教学内容 通过我们的美化，我们的教室成了一个地球村。我们的祖国是其中自之一，每个国家都有自己的文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。 教学目标 ·让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员 ·了解不同种族人的相貌特征，服装打扮及风俗习惯 教学重点 ·通过欣赏图片和大家讨论，了解不同人种的特征 教学难点 ·抓住外形特征，用线条和色彩来表现不同的人种教学 教学准备 ·教师准备:各种族人物图片 ·学生准备：了解不同人种的风俗习惯，彩笔。 课时安排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 ·感知与体验?????????????????????????? 1、出示一个图腾：这是什么标志？你知道它有什么含义吗？ 2、引导学生观察五大洲不同人种的特征，可以从相貌、服装等处进行分析 （地球上有50亿人口，除了黄种人外，还有白种人、黑种人及其它有色人种） 你知道各种族的差异是怎样产生的吗？ 答案：由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能，可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。 3、游戏：你知道吗？ 师来表演不同的“问好”形式？ 请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜 1以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人2以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。 着重介绍其三大特征：相貌特征 服装打扮 风俗习惯 ·创作与表现???????????????? 师生共同欣赏各族人的图片，认一认是哪个种族，哪个国家的人，你的依据是什么？ 推荐图片：《地球上