《牧童谣》教案2.doc

《牧童谣》 教学目标： 1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。 2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。 3、感受音乐的速度，建立恒拍感。 教学重点： 唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。 教学难点： 唱准每一个音 教学准备： 串铃、ppt、音乐等。 教学过程： 一、欣赏捷克民歌《牧童》 1、聆听音乐《牧童》 师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？ 2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。 3、出示PPT图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。 4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。 师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？ 5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。 6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。 【设计意图】 充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。 二、聆听《牧童谣》旋律。 1、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹的曲子会是什么样的呢？你们想不想听一听？ 2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏 提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。 3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。 4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。教师分别在 5 6 3 2 四个音处做手势。 5、再次聆听，跟随老师一起做手势。 6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。 师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？ 总结：歌曲中只有5 6 3 2四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。 师：这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。 学习新的音2的手势并唱准。 【设计意图】 亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。 识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。 学习2的音高及手势。 三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。 过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音 乐游戏好不好？ 老师来唱： 牧笛声声吹 你们就唱： LU 老师变 牧笛声声吹 学生变成： lu 3师：请大家听好，现在我反过来唱了。 师： 牧笛声声吹 生： lu 师：我又变了。 师： 牧笛声声吹 生： lu 加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。 出示图： 6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练习的音高。 师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。 先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句：、 、 、 最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。 【设计意图】 通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。 学习正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。 3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。 四、学唱歌词 过渡语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？ 聆听范唱。（中速版）。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。 出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。） 出示乐谱： 师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。 你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根 据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。 师唱：那斯那斯 生唱：嗨 【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。 感受与表现 完整演唱歌曲。 聆听范唱（稍快版本） 师提问：跟刚才咱们演唱的有没有什么不同？让我们也用这个快一些的速度来演唱一下,请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情？ 师：从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快 乐吗？我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？谁有好的办法？ 加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。 拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光